城市居住區配套小學和幼兒園設計探索

尹 燕 萌

(青島騰遠設計事務所有限公司煙臺分公司，山東 煙臺 264000)

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城市居住區配套小學和幼兒園設計探索

尹 燕 萌

(青島騰遠設計事務所有限公司煙臺分公司，山東 煙臺 264000)

提出了“垂直書院”的概念,介紹了位于山東省煙臺市某居住區內的配套小學和幼兒園設計，探索了在用地面積有限的條件下，如何為孩子提供更加豐富的室內外活動空間的小學校及幼兒園的設計模式，以期給孩子們提供一個親近自然、激發靈感的校園空間。

垂直書院，多層次活動空間，幼兒園，空間利用率

1 設計理念

本案位于山東省煙臺市萊山區養馬島某房地產項目的地塊內，是為該房地產項目開發的居住區配套建設的小學和幼兒園。養馬島地處黃海之中，總面積約10 km2，距煙臺市區30 km。海島呈東北西南走向，島上丘陵起伏，山光海色，氣候宜人，年平均氣溫11.8 ℃。

山東是儒家文化的發源地，儒家學派創始人孔子的教育思想博大而有著月映萬川的特殊魅力[1]，孔子的“習禮大樹下，授課杏林旁”生動地描繪了一幅以自然為課堂、在自然中講習的理想場景。現代社會受土地資源緊張、人口密度增加的限制，學校與自然的距離越來越遠，學生大多數時間都是在人工的環境中完成學習活動的。當前，應對環境退化、資源枯竭等生態問題，綠色建筑創作往往更注重對節能策略的探索而忽視了人文關懷[2]，而“以人為本”是現代城市公共空間設計中應予以高度關注的核心理念[3]，為了在有限的條件下盡可能還原古人貼近自然的教學場景，我們在本案的設計中提出了“垂直書院”的概念，在保證基地容積率的前提下，通過將空間豎向布局的手法，構建一個親近自然、層次豐富的交往空間，提供了一系列靈活多變的教學場所，鼓勵學生在此漫步、玩耍、相遇，形成多樣的教學模式，同時這些場所的公共屬性也在培養學生的社會能力，園林般的空間體驗延續了城市的文脈，將空間豎向疊加的做法既豐富了校園的室內外空間環境，又解決了本項目校園活動空間不足的缺陷。

2 設計原則

2.1 建筑與景觀融合

學校教育尤其是小學和幼兒園階段的教育，不應僅僅停留在課堂知識的傳授上，而應該寓教于樂、寓教于自然，這一年齡段的兒童處于認識世界的初級階段，應該把教育的相當一部分重心放在培養他們對于大自然的認知上。教育空間環境應當是富有童趣、簡潔自然、安全合理的生活場所，空間形式需要體現開放性、私密性、靈活性[4]。以往的一些小學和幼兒園的設計由于受用地面積和建筑面積限制，往往把建筑和場地完全割裂開來，幼兒很難有親近自然的機會。為了改善這種建筑與環境割裂的現狀，我們在本案的設計中，沒有采用傳統的方整的建筑布局模式，而是將斜線元素引入總體規劃，建筑單體隨地形、地勢自由扭轉，互成角度，從而形成形狀變化豐富的室內外空間(見圖1)。斜線元素的引入豐富了建筑與環境的界面關系，增加了建筑與室外景觀融合的機會，建筑仿佛置身于園林景觀之中，室內、室外環境融于一體。此外，利用高低錯落的連廊將各個教學樓相互聯系成為一個整體，同時圍合出若干室外院落，這些院落大小不一，形狀各異，極大地豐富了學生的室外活動空間(見圖2)。這些各具特色的室外院落為學校教育提供了一種全新的場所，使教師的教學空間由室內延伸至室外，這些院落也為學生提供了更加豐富的交往空間，為學生之間的交流互動增加了新的可能性，有利于培養孩子的社會性和交往能力。

2.2 多層次活動空間

位于城市里的學校往往存在用地面積緊張，活動空間不足的問題，本案也不例外。為了在滿足小學校和幼兒園基本室外活動場地要求的基礎上，盡可能增加室外活動場地的面積，我們在設計中采取了將室外活動空間在垂直方向上分層布置的手法。小學部分在地面層除了按規范和任務書要求布置了200 m跑道運動場、足球場、籃球場、排球場和室外器械活動場地外，還利用建筑之間的圍合關系形成了入口廣場、室外活動場地、室外生物園地以及兩個內庭院；此外，利用小學建筑中的局部2層的屋面空間，設置了屋頂活動平臺，并用室外樓梯與1層庭院相連，形成層次豐富的室外活動空間。在幼兒園活動場地的設計中，由于幼兒園的用地相對比較緊張，因此在1層只設置了全園活動場地、后勤雜物院以及若干采光天井，規范要求的每班活動場地則設置在2層屋頂平臺，并用坡道與1層全園活動場地相連。這種多層次的室外空間布局策略，既解決了校園用地面積不足與活動場地需求之間的矛盾，又豐富了校園室外空間環境，形成垂直化、立體化、層次豐富的校園室外活動空間，如圖3所示。

2.3 錯落靈動的布局

以往的學校設計往往采用規整的場地規劃和建筑布局，這種設計方式的優點是空間利用率高，但缺點是室內外空間呆板，缺乏變化。處于幼兒園和小學階段的孩子年齡在3歲～11歲之間，游戲是幼兒生活中不可或缺的部分[5]。建筑本身也是學校教育的一部分，在本案的設計中，我們打破了以往學校設計的規整形式，通過扭轉、傾斜、水平錯位、上下錯落等手法，將原有的規整空間打破，形成不規則的室內外空間。通過這些手法，學校的室內外空間出現了許多全新的可能性，空間圍合界面的不平行和錯位帶來了室內外空間形狀的變化，形成梯形、三角形以及這些形狀的組合形式，這些形狀改變了矩形空間的勻質屬性，給空間帶來豐富的變化，孩子在其中學習、玩耍時將產生全新的體驗和豐富的空間感受，如圖4所示。

3 場地設計

本項目總用地面積18 847 m2，場地形狀呈一個四邊基本相等的平行四邊形，場地內包括一個小學和一個幼兒園。

幼兒園用地位于場地西南角，總用地面積4 800 m2，總建筑面積2 454 m2，容積率0.511。由于幼兒園用地只有西側與小區道路相鄰，因此幼兒園的主入口和后勤入口都設在西側，為了避免兩個入口之間的相互干擾，我們將主次入口分別設在西側道路的南北兩頭，盡量拉大兩個入口之間的距離，并且在兩個入口之間利用建筑凸出的體量進行遮擋，減少了兩個入口之間的相互干擾。幼兒園的幼兒活動單元位于場地南側，擁有最好的日照通風條件，四組幼兒活動單元沿東西向依次錯落展開，形成既富有韻律又有一定變化的建筑體量；后勤服務及教師辦公部分位于場地西北角，與雜物院相鄰使用方便，后勤區本身形成的建筑體量還能夠遮擋冬季的西北風；門廳、走廊、樓梯等公共交通空間呈折線形展開，將幼兒活動空間與后勤辦公空間串聯起來。室外全園活動場地位于整個場地的最南側，有充足的日照和通風條件，場地北側與幼兒活動單元相鄰聯系方便。

小學用地位于場地東北側，呈L形，總用地面積14 047 m2，總建筑面積4 643 m2，容積率0.331。小學主入口設在場地北側，與主入口相連的是入口廣場，入口廣場西側設置了可容納37輛車位的停車場。小學建筑與幼兒園的設計手法統一，利用折線形公共交通空間將教學區、辦公區、運動區和生活區連接成一個整體，并形成了室外活動場地、室外生物園地、內庭院、休憩廣場等各種室外活動空間。小學的室外運動場地位于基地東側，包括200 m跑道運動場(內含足球場)、籃球場、排球場、乒乓球場地以及室外器械活動場地。

4 建筑設計

由于幼兒園和小學位于同一塊用地內，建筑功能也相近，因此在建筑設計中采用了統一的手法。

幼兒園和小學的平面設計，都是采用不規則折線形成的公共空間來連接各個功能性空間。幼兒園一共有8個班級，2層高，每2個班級上下疊合形成4個活動單元體塊；音體活動室位于2層，設有大樓梯與1層的公共大廳相連；廚房和教職工食堂位于1層，方便后勤操作和管理；傳達室、晨檢室、醫務室和隔離室位于主入口附近，2層還設置了一個大空間辦公區供教師和管理人員使用。小學共3層，1層平面以入口門廳為中心，分為東西兩個區，西區主要布置的是音、體、美等公共教室以及圖書館、綜合實踐活動室等，東區包含體育活動室和食堂，體育活動室與東側運動場地相鄰，使用方便；2層、3層平面的東區是教學區，包含16個普通教室，西區是辦公區，布置教師辦公室、會議室、檔案室以及教師宿舍等房間，東西兩個功能區既相對獨立又相互聯系，使用方便。

在建筑造型的設計方面,幼兒園與小學也采用了統一的手法，整體風格采用現代主義形式。建筑立面采用上、下兩段式處理，1層立面主要采用米黃色石材，形成統一的、沉穩的基座形象，2層以上部分采用以白色涂料為主的外墻飾面，局部適當配以藍、綠、橙等跳躍的顏色，形成輕盈的、跳躍的形象，符合幼兒園及小學校輕快、活潑的氣氛。立面效果圖見圖5，圖6。

5 結語

在本案的設計中，我們力求在有限的用地內盡量創造更加豐富多樣的校園室內外空間，找到位于城市居住區的小學校和幼兒園用地受限問題的解決方案，希望通過我們的設計能給孩子們提供一個親近自然、激發靈感的校園空間，符合“以人為本”的設計理念。

[1] 馮建強.孔子教育思想與學習化社會教育理論[J].佳木斯教育學院學報，2011(12)：2.

[2] 紀偉東,劉 琳,張菲菲.地域性綠色建筑設計——以昆明招商·海公館小學設計為例[J].中外建筑，2016(2):95.

[3] 楊茂川,張嬴月.人文關懷視野下的城市公共空間特質與分類研究[J].南京藝術學院學報(美術與設計),2015(2):172.

[4] 徐 元.幼教空間設計中“寓教于樂”理念的探索與應用[D].福州：福建師范大學，2014:38.

[5] 陳鶴琴.兒童心理[M].南京：南京師范大學出版社，2012:56.

Study on the design of primary schools and kindergartens in urban residential areas

Yin Yanmeng

(Qingdao Tengyuan Design Office Co., Ltd Yantai Branch， Yantai 264000, China)

In order to restore the ancients teaching scenes of closing to the nature under the condition of limited, the paper came up with the concept of “vertical academy”, and introduced the design of the primary school and kindergarten of a residential area in Yantai of Shandong. Furthermore, explored the design mode of primary school and kindergarten which provided more abundant activities outside the indoor space in land area under the condition of limited-space. Ultimately, we could give children the campus space which was close to the nature and excitation inspiration.

vertical academy, multi-level activity space, kindergartens, space efficient

1009-6825(2017)16-0026-02

2017-03-13

尹燕萌(1979- )，男，國家一級建筑設計師

TU208

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