淺析多媒體在小學語文教學中的應用

蔡青柳

一、多媒體課件的合理運用在小學語文教學中的重要作用

1.多媒體教學激發(fā)了學生豐富的想象力。

教師精心設計教學過程，利用多媒體輔助語文課堂教學的最終目的是為了培養(yǎng)學生的學習興趣、全面提高教學效率，促進學生全面發(fā)展，由于多媒體在語文課堂上的合理利用，為學生提供了實際情境下進行學習的環(huán)境，這樣就大大激發(fā)了學生的聯(lián)想思維，而學生思維活動的激活勢必會大大提高課堂的教學效果。有人曾這樣打比喻，現(xiàn)代教育技術之于教學，猶如化妝品之于美女。施妝得當則更美，施之不當則丑之。我認為，現(xiàn)代教育技術之于教學，其關系非陪襯與點綴，而應是水乳交融的。好的多媒體課件，運用恰當，不僅不會替代學生對語言文字的感悟，而且有利于加強學生的語言文字訓練，幫助學生更快、更全面地提高語文能力。比如在教學《觀潮》這篇文質(zhì)兼優(yōu)美文時，不少學生因沒看到過真正的錢塘江大潮，難以體會其中的意境，特別是對文中那富于變化的大潮的階段，理解就更困難了。我在教學中，利用多媒體技術創(chuàng)設特定的教學情境，通過看視頻，引發(fā)學生與之生活相關的表象積累，激發(fā)學生的想象力，達到了預想效果。潮來前、潮來、潮后三個階段的動態(tài)畫面，配以不同的音樂背景、海濤聲響，生動形象的啟發(fā)學生聯(lián)想、想象，創(chuàng)設情境氛圍，是學生如聞其聲，如臨其境，進而領略了大海的溫柔美和雄壯美，得到了美得享受。看完后，讓學生在讀課文，邊讀邊想象，充分發(fā)揮學生的想象，讓他們體會到學習的樂趣，從而愿意投入到學習中，這樣的教學事半功倍。

2.運用多媒體，突出重點，突破難點，引導學生克服學習障礙。

傳統(tǒng)的語文教學往往會為突出教學重點，突破教學難點，解決一些很抽象的問題，花費大量時間和精力，然而學生感觸不深，還會產(chǎn)生疲勞感，甚至厭煩情緒。語文教學以課堂教學為主陣地，多媒體能更好地突出教學重點和突破教學難點，縮短了客觀實物與學生之間的距離，使之為大面積提高語文教學質(zhì)量服務，在多媒體教學過程中，可利用多媒體手段來刺激學生的感官，把他們帶入形象的世界。如《美麗的小興安嶺》一文中所描繪的東北小興安嶺一年四季的景物變化及其豐富的物產(chǎn)，教學時，可根據(jù)各個教學重點環(huán)節(jié)，利用課件分別再現(xiàn)春、夏、秋、冬等季節(jié)的景物特征及其重點詞語的定格畫面。像這樣運用多媒體資料來展現(xiàn)其真實畫面，學生才有身臨其境之感，教學重難點的解決才有破竹之勢，學生的能力才能有更進一步的提高。多媒體的運用，能夠快捷、有效的對課文中的關鍵詞語，重點段落“重錘敲打”，這既能加強學生對語文基礎知識的學習，同時因為這些詞句、段落是文章的精華所在，是“牽一發(fā)動全身”的，學的細一點，實一點，體會作者造詞造句的精妙獨到，段落層次安排的匠心別具，分析這些詞句、段落在文中的作用，能使學生對語言文字的具體運用獲得更多的啟迪、舉一反三，觸類旁通，更深入細致地領悟、理解課文，進而形成語文能力。

二、如何在小學語文教學中合理利用多媒體

運用現(xiàn)代化電教媒體開展語文情趣教學應注意不能濫用電教媒體。在備課時，在課堂上，必須注意媒體運用的最佳作用點和最佳作用時機。具體說是：可用可不用的現(xiàn)代化教育媒體堅決不用：用多用少結(jié)果一樣的堅決少用：用傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代化媒體結(jié)果一樣的，用傳統(tǒng)媒體。為什么？教育中還有個節(jié)省的原則——省精力、財力、物力。這項原則要求教師必須具有良好的思想人文素質(zhì)、審美情趣、語言素養(yǎng)。它要求教師有深刻理解教材、駕御教材、組織教學的能力。教師要十分認真地鉆研教材，熟知使用多媒體的目的意圖，設計和制作的課件必須講究科學性和準確性，做到既與教材內(nèi)容相結(jié)合，又與學生認知水平，年齡特征相適應。

1.首先要注意運用多媒體的“度”。

“多媒體輔助教學”顧名思義就是教學過程中的一種教學輔助手段。語文課堂教學的主體仍是學生活動。因此，多媒體的設計和運用始終都要把學生這個主體放在第一位。有些教師為了突出可見的作用，使用了長時間，大容量的教學課件。由于課件太長，以至于取代了常規(guī)的語文教學，實質(zhì)上以“教師為中心”的教學思想演變成了以“電腦+教師為中心”的教學思想。因此在滿足教學需要的前提下，課件制作宜小、精、短、簡。

2.多媒體的設計要注意緊扣教材內(nèi)容。

充分把握好教材重、難點，找準多媒體與教學內(nèi)容的切入點，體現(xiàn)教學策略，采用不同的形式和方法，創(chuàng)設出各種必須的情景突出多媒體集文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息和功能為一體的優(yōu)勢，為學生提供大量的語言實踐機會，同時也要注意遵循學生的思維規(guī)律和認知規(guī)律。

綜上所述，應用多媒體輔助小學語文教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，教學中合理運用多媒體，能使語文教學事半功倍，在教學過程中融入圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學活動過程。多媒體技術的應用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學本身，從而也極大地提高了課堂教學效果。因此，我們要一改過去那種畫蛇添足式的，喧賓奪主式的多媒體運用模式；不斷探索，力求讓多媒體運用與語文教學渾然一體，讓語文教學綻放光彩！