如何做好高中班主任工作的方法進行探討

段楓

摘 要：對于班主任來講，核心工作就是進行德育教學，在德育教學中，教學方式需要教育理念以及教育目標的約束，有了科學的教學方法，才能使德育教育在高中班主任有效的進行滲透。本文將從對如何做好高中班主任工作的方法進行探討。

關鍵詞：高中；班主任；方法

班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。班主任工作的核心是德育工作，做好高中班主任德育工作，一定要在求實效上下功夫。只要我們在班主任工作中，增強德育方法的直觀性和感染性，構建起學生主體參與的德育方式，就一定會收到好的教育效果。

一、以科學而有效的方法把握學生的心理，促進各種類型學生的健康成長

現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。班主任必須做好學生思想政治工作、正確地進行心理上的輔導與疏導，培養學生健康的心理和健全的人格。

1.循循善誘。

班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。

2.重視心理健康，做學生的心理“醫生”。

由于部分學生心理素質脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現在人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現在社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態度等等。針對這些現象，平時我就開展一些有于培養學生心理素質的活動，如“學雷鋒、獻愛心”幫扶服務，勤工儉學等社會實踐活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯系實際，培養現代意識、競爭意識，培養開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學生個性心理的健康發展。

二、密切配合各科老師，取得較好的教育、教學效果

學生的大量時間是在課堂學習，學生大量的問題產生于學習過程中。班主任必須與科任老師進行密切的交往，從他們那里了解學生的思想、學習、生活等情況，還要經常與之共同研究，介紹自己的工作計劃和安排，認真聽取他們的意見。在此基礎上，實行統一組織和管理，協調教育學生，并防止造成互相推諉、埋怨等不利于工作順利開展等情況。當學生對教師的教育或教學有不同的看法和意見時，必須誠意、及時地向科任老師個別反映，同時也必須向其介紹學生群體及個體的基礎與特點，幫助他們互相正確認識，改進教學或學習方法。只有這樣，才能做到既教書又育人，同時又能形成學生、科任教師、班主任三位一體，取得較好的教育、教學效果。

三、與日俱進，探索德育新方法

1.加強隱性教育，避免空洞的說教。

隱性教育是通過外部的各種條件作用于個體內部的心理過程。加強隱性教育，是提高中學德育實效性的重要途徑。對于班主任來說，強化“隱性教育”就是要創設良好的班級環境和注重自身的形象、言談、舉止等。良好的班級環境不僅僅包括美觀的物質環境，更重要的是創建和諧、積極向上、凝聚力強的心理環境。教師自身的言行、處理問題的方式都潛在地影響著學生的品德。加強隱性教育，避免空洞的說教，班主任要做好以下兩方面工作。第一、班級環境的建設。班級環境建設要體現本班的特色，通過班級環境物化的存在形式來表現主觀的教育意圖，如我在班級里要求要定期出好黑板報，墻上張貼名人畫像、名人格言，等等。這樣就使好的主流意識形態與構成具體環境的物質形態有機結合，對教育對象發揮潛移默化持久的影響。第二、班主任自身形象的塑造。班主任要為人師表，以身作則。班主任的模范行動無時無刻不在影響著學生。在班級工作中，我力求做到不尊重學生的話不說，不尊重學生的事不做。教育的力量來自于尊重，教育的效果來自于教育的感染力，在我以身作則帶動下，我班的尊重教育搞得比較好。

2.增強德育方法的直觀性和感染性。

在增強德育方法的直觀性上，班主任應盡可能用品德實踐方法、情感陶冶法和榜樣示范法等具有較強的直觀性的方法開展德育工作。增強德育方法的感染性，主要是指班主任在進行德育工作時要用真實的形象、真誠的情感和健全人格對學生品德的形成產生積極的作用。“感人心者，莫先乎情”。情感是人生活中的瓊漿玉液，它既能滋潤人的心田，又能親和人們之間的關系，激發人們奮發進取。教育是愛的事業，沒有愛就沒有教育。因此，班主任要努力做到嚴慈相濟為人師，情理交融育英才，嚴到當嚴處，愛到細微處，用自己真誠的情感和健全人格來感化受教育者的品德。為了增強德育方法的感染性和直觀性，班主任還應該根據受教育者的年齡特征，積極開展校園文化活動和社會實踐活動，走與實踐相結合的道路。

作為學校及家長的委托，班主任與其說是扮演管理者的角色，不如說是起著引導者的作用。作為一名班主任，其首要工作就是抓好學生的思想道德教育，通過對學生的引導，完善學生的道德教育，為培養具備綜合素質的學生打下堅實的思想基礎。

參考文獻：

[1]薛海珠，高中班主任覺得與教育淺論[J]，當代教育研究，2008年.

[2]張合法，談高中班主任德育教育之法[J]，新課程下，2012年.