轉變觀念構建和諧平安校園

馬俊華

隨著課程改革的深入發展，農村小學的學校管理，暴露了許多亟待解決的問題，這其中最關鍵的是校長辦學理念問題。盡管這幾年，學校管理人員參與了各級、各類形式的培訓，但受傳統觀念的約束，加之受區域教育環境和相對滯后的教育人事制度改革的影響，部分農村中小學，尤其是校長的辦學理念，還存在著諸多問題。

一、官位思想濃郁，熱衷各種關系的行政化運作

長期以來，受干部選拔、任用、考評等慣性思維的影響：只要任職期間，沒有出現嚴重問題，或升遷或平調到其他學校，一般都可以享受到同等公務員待遇，即50歲多一點后，退居二線，頤養天年。這樣就讓一些校長產生了安于現狀的思想：不求有功，但求無過。因此，有些校長在平時的工作中，難免出現以行政權術來運作學校管理，把主要精力放在協調各種關系，尤其社會關系上，而學校內涵發展問題，倒顯得不那么重要了。

二、惟上級政令行事，校長自主辦學意識淡薄

長期以來，行政管理模式是學校管理的主旋律，在此模式下，校長的工作就是上傳下達，根據上級文件或會議要求開展工作，完成領導的安排部署，搞搞創建，抓抓基建，開展開展活動，落實落實要求等等。而學校內涵發展所需要的自主辦學意識，學校的特色定位與彰顯，反而淡漠以至于成了擺設，喪失了發展的激情和主動。

三、注重了“素質”忽視了“落實”，“以人為本”的理念與“素質教育”的舉措貌合神離

時至今日，“以人為本”的教育理念，早已深入人心。如今，不注重師生個人素養的提升，不重視校園文化建設的校長已經沒有市場了。可是，在實際工作中，這種教育理念與要求，卻遭遇了實用主義思想的排擠。就連基本的“兩課一操”，依然有學校在和教育督導專家們“躲貓貓”，更不用說安全系數小、操作要求高、監管不太嚴、成效不明顯的社會實踐課了。更別說為教育現代化而添置的大量設施設備被閑置，嚴重制約了農村基礎教育的發展，此種素質教育理念和素質教育舉措的自相矛盾現象仍然在一些地方大行其道，不能不說，是素質教育的悲哀，也是對教育的犯罪。

四、依法治校意識不強，違規現象與校園安保漏洞頻現

近年來，全國校園安全事故頻發，引起國家主管部門的高度重視。各地教育主管部門，也不斷督促各基層學校強化校園安保工作，產生了明顯的效應。但是平心而論，我們的校園真的平安嗎？能否建立和諧平安的長效機制，體現了一位校長對生命的尊重，對社會的擔當。

我國實行的是校長負責制，作為學校最高管理者的校長，既是代表學校的獨立法人代表，又是國家和政府賦予辦學自主權的學校最高管理者。作為校長，擁有什么樣的權力，就要承擔什么樣的責任。作為從事農村基礎教育的校長，我們應倍感壓力之大，責任之重，主動學習，深入研究，更新觀念，端正態度，轉變角色，結合實際，謀求可持續發展之策，走科研興校之路，以精致管理，促內涵發展。

首先，要轉變觀念，調整自己的角色意識。校長不是“官”，是一份工作，一個崗位，一個施展個人才華，實現個人理想抱負的陣地。我們應從“官”位中解脫出來，淡化職務和權力意識，揚棄行政管理模式中不適宜在教育教學管理中使用的部分，積極探尋新的教育教學管理模式和評價體系，從自身著手，不斷學習和實踐，在專業意識和專業能力上下功夫，提升理論水平，提高實踐能力，充分發揮自己的專業特長，做課改的先鋒，做科研的帶頭人，內強素質，外樹形象，做內行的管理者，走教育家辦學之路。教育是系統而漫長的過程，基礎教育承擔著國家未來合格公民的培養任務，作為學校的校長，擔負著落實國家教育方針和實現培養目標的重任。校長，首先要是一位有教育理想和教育抱負的教育家，而不是政治家，要遵循教育規律，尊重學生個性，帶領全體教職員工，為學生健康成長營造寬松、和諧、積極的學習和生活環境。

其次，以人為本，追求師生共同發展。教育的發展，首先是人的發展；教育的現代化，首先是人的現代化。新課改提出“以學生發展為本，基于學生發展，關注學生發展，為了學生發展”的教育理念。以人為本是新課改的核心內容。我認為，以人為本還不單指學生這一主體，還應高度關注教師的發展。教育的發展，關鍵在實施教育的主體——教師的發展上。大力開展校本培訓，不局限于本校本地區，還應讓一線的教育工作者走出去，接觸先進的教育教學模式，開闊眼界，提升理念，向發達地區、教育特色地區看齊。讓教師走出去的同時，請教育大家來校開展培訓，領悟專家們的教育理念，縮小彼此的差距，促進教師的專業成長。讓每一位教育工作者在教書育人的同時，也實現自身的成長與完善，最終實現師生共同發展的目的。

再者，強化法制意識，規范辦學行為，構建和諧平安新校園。以人為本，要求我們首先要尊重人。尊重人最基本的一點是尊重人的生命，關注生命賴以生存的環境。作為一校之長，我們沒有理由不去構建和諧平安的校園環境。生命之于人，只有一次，而對處于接受基礎教育階段的少年兒童來講，他們賴以學習生活的校園環境，不僅要安全，還要健康和諧。以法制建設為突破口，開展面向校園內每一個人的法制教育；以規范辦學行為為重心，開足開全課程，上好實踐操作課，關注學生生存生活實踐能力的培養，促進學生身心健康發展；以校園文化建設為抓手，開發富有地方特色的校本課程，引領師生關愛生活、關心環境、關注交往，全面構建和諧融洽的校園人際關系。

國家的未來在教育，教育的未來在管理，管理的關鍵在于領導者轉變觀念。實踐證明，一個好的校長是推動學校發展的重要因素，從這個意義上說，轉變觀念，構建和諧平安校園關系到一個學校的長遠發展。