注重口語交際命題體現新課程理念

詹福明

《語文課程標準》指出：語文課程要使學生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達和交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”這是一項重大改革，避免了學生出現“敏于筆而訥于言”的畸形發展，有助于學生的將來成長。筆者認為為了更好地貫徹《標準》的這種“語文生活化、綜合化”的精神，應將口語交際的考查作為中考命題的一個比較穩定而且多變的題型。所謂穩定，一是指作為必考的題型，將它固定下來，二是要求考生回答時符合“簡明、連貫、得體”等這一基本要求；所謂多變，是指考查的方式多種多樣。

口語交際是在人際溝通和社會交往背景下互相傳遞信息、分享信息的過程，它承擔著建立和改善人際關系，協調社會生活的作用。所以口語交際能力是現代公民的必備能力。從這點來看，將這種題型固定下來，是具有很大的現實意義的。眾所周知，中考命題一直成為學校教學的一種方向。只要中考中要考查的內容，也就成為學校教師課堂內外訓練學生的重點內容。一旦這種題型成為中考必考的內容，就能真正使教師去認真落實《標準》的要求，讓口語交際成為中小學生語文學習乃至成長中的一項重要內容。

“語文的外延和生活的外延是相等的”，生活是豐富多彩的，所以命題者完全可以從生活的各方面設題，從不同的側面考查口語交際的能力。但萬變不離其宗，考生在回答時需符合交際語言的特點，即“簡明、連貫、得體”等這一基本要求。

就口語交際的命題多樣化來說，涉及到以下一些方面，筆者就此作一些簡要的分析。

一、貼近學校生活

例1、張明匆匆地走進教室，習慣地用衛生紙把自己的座位擦干凈，隨手將紙扔在地上，同學王曉敏看見后說：“你很講究個人衛生哩！”張明不好意思地笑了笑，說：“——————”。隨手將紙團拾起來，扔進了教室外面的垃圾箱。

王曉敏的話外之意是：——————————。

分析：解答這道題需要結合具體語境，從揣摩說話的語氣、語調入手。分析該題可知，王曉敏采用的是感嘆句，強調張明“講究個人衛生”，但從王曉敏說話的語境看，是針對張明擦凈個人座位卻隨手丟棄紙團的具體情況說的。因此王曉敏感嘆的語氣中含有嘲諷、指責的口吻，那就是張明只顧自己，不講究公共衛生。王曉敏這樣說話，避免了直接批評而造成的尷尬局面。張明如果稍加反思，就能聽出王曉敏的言外之意，并得體地回應。

例2、你剛剛邁進高中的校門，班級要組建班委會，競選者很多，競爭激烈。假如你想競選“班長”、“生活委員”、“體育委員”三個崗位中的一個，請根據這一崗位的特長需求，從兩個方面介紹自己的優勢，力爭競選成功。（競選詞要簡短）

你想競選的是：————————————。

你的競選詞是：————————————。

分析：競選演講是通過展示演講者個人才華，表達個人意愿，謀求實現個人理想與抱負的機會，向聽眾推銷自我，以得到群眾的贊賞和認同的演講。做這道題首先要搞清撰寫一篇競選演講詞，一般要做到以下幾點：（1）開篇簡潔明了；（2）自我介紹要有針對性；（3）競聘成功后的目標要有感召力。

二、關注家庭生活

例：根據下面提供的情境，寫出符合題意要求的話。

畢業前夕，父母對你百般呵護。作為家里的一員，你很想替他們分擔些家務，卻常常被拒絕。為此，你十分苦惱。你既不想讓父母傷心，又想讓他們明白你的想法。你應該怎樣對他們說？

分析：解答這類題，應當首先仔細揣摩材料的含義和情感，然后具體分析題干中所提供的不同情境內的不同矛盾，抓住它們的不同焦點。本題務必抓住“很想替他們分擔些家務，卻常常被拒絕”這一矛盾焦點來向父母發表意見，講明理由，并且善于用婉言，使父母不至傷心而又能“明白你的想法”。

三、參與社會實踐

例1、在沈陽站，你遇到了一位外地來沈的叔叔，他向你打聽去外文書店的路，你該怎樣向他介紹呢？請根據已給出的地圖提示，用簡明的語言表達出來。——————————。

分析：該題的特點是，提供一定的語境，要求考生用簡潔的語言介紹相關對象，如書籍、照片、動物、自我、朋友、家庭、家鄉、名勝古跡，或復述事情經過等。此題不僅考查了考生的介紹、復述能力，還考查了考生的識圖能力，它提供了相關的路線圖，要求考生用簡潔的語言表述去外文書店的路。考生要根據“指向標”辨別東、西、南、北四個方向，還要根據“注記”和“圖例”分清各街道的名稱及建筑物分布位置，這樣才能準確地向那位叔叔介紹清楚去外文書店的路線。

例2、潤揚大橋開通了。作為某校的一名小記者，如果你將就這件事分別采訪揚州市市長、旅游局局長，你想問一個什么問題？怎樣發問？請將你的問話寫出來。

1、（采訪市長）：————————————————

2、（采訪旅游局局長）：———————————————

分析：此類題目要求學生以記者身份參與社會實踐活動。在現實生活中，要想采訪獲得成功，必須講究提問的方式方法。所以，采訪的藝術就是提問的藝術。解答這樣的試題應注意一些要求，即：要明確對象，做到因人施語；要問得切題，不能問得唐突、生硬、籠統；要問得簡潔，避免空泛；要問得有意義。

四、體驗他人生活

例1、根據下面提供的語言環境，回答后面的問題，說話人要符合人物的身份。

幾個不同身份的人圍繞“世界上最寶貴的東西是什么”這一話題進行探討，都從自己的角度去理解。國腳說：“最寶貴的東西是激動人心的進球。”商人說：“最寶貴的東西是源源不斷的利潤。”畫家說：“最寶貴的東西是絢爛豐富的色彩。”面對此，小孩子和病人會怎么說？請你代他們回答。

小孩說：————————————。

病人說：————————————。

分析：解答這道題，應當把握“不同角色”的身份特點，包括職業、年齡、文化等，琢磨他們看問題的不同出發點，或者推測他們所持的見解及理由。

五、關心時政要聞

例：2005年5月11日，臺灣親民黨主席宋楚瑜應邀到清華大學演講。此前北京連日下雨，這一天陽光燦爛。演講一開始，宋楚瑜就以“撥云見日”來表達他此時的感慨。

你能聽出“撥云見日”的雙重含義嗎？請把含義寫在橫線上：————————————。

分析：該題中，宋楚瑜演講時恰逢北京陰雨轉晴的天氣，所以“撥云見日”表面意思就是雨過天晴，云開見日。但我們再結合當時海峽兩岸的政治格局和宋楚瑜此番來大陸的目的，就可知他話里的另一層意思：欣喜地看到海峽兩岸關系出現好轉的局面。

此外，由于語文的基礎工具性，關于口語交際題我們還要注意語文與其他學科內容的聯系方面。如有一年的中考試題中還出現了要求考生將一個數學公式用語言簡潔明了地表述出來的這樣一個題目。前面的“參與社會實踐”中有一例也用到了地理知識，在此不再贅述。

總之，只要我們按照《新課程標準》的要求，做生活的有心人，拓寬自己的知識視野，發展自己的能力，就能在應考中得心應手，更能在將來的社會生活中展現自身才華。