高中古典詩詞鑒賞教學之我見

任冬明

摘 要：《高中語文課程標準》明確指出：學生應“學習古詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品味和審美情趣”。因此，如何讓學生吸收這些文化精髓，怎樣讓學生在學習過程中提高自己的鑒賞水平和文學素養，成為我們語文教師研究的重要課題。

關鍵詞：高中語文；古典詩詞鑒賞

高中階段的古詩詞學習是學生學習中國文化，接受文化洗禮的重要時期。在這期間，高中生要深入學習和欣賞古代文化，享受古詩詞帶來的審美體會。古詩詞是中華傳統文化中一顆璀璨的星辰，我們要讓學生站在中華優秀文化這座高樓之上，含英咀華，領略詩詞之美，吸收其精華，從而使學生在充滿詩意化的文化氛圍中健康成長。

一、高中語文古詩詞鑒賞教學中存在的問題

1.學生缺乏對古詩詞的鑒賞能力。

我國著名的古典詩詞作品的數量數不勝數，有相當多的作品值得我們對其進行鑒賞和研究。然而，目前對古詩詞的鑒賞是在一定的文學層面基礎上的，對高中語文教材中的古詩詞鑒賞卻是少之又少。在這個問題上，語文教材專家也不可否認，對高中語文古詩詞的鑒賞缺乏研究。

2.學生缺乏對古詩詞的學習興趣。

教研專區全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作在高中語文課程學習過程中，很多學生對古詩詞的學習不感興趣，覺得古詩詞枯燥乏味，很難理解，背起來很費勁，還得看書下的注釋才能勉強看懂內容的大致意思。對于學生來講，學習古詩詞不及學習現代詩歌有趣，現代詩歌多以白話為主，簡單易懂。還有學生覺得學習古詩詞沒有什么用，只是為了應付考試對幾個古詩詞進行默寫，根本體會不到古詩詞中美的所在，覺得那些生活與事物離自己很遙遠，沒有必要去研究那些東西。這些想法使得很多學生缺乏學習古詩文的興趣。

二、對高中語文古詩詞鑒賞教學的改進策略

1.通過意象體會詩境。

由于目前很多學生對古詩詞的學習缺乏興趣，覺得枯燥乏味，又難以理解，因此，教師應該采取一定的措施，阻止這種不好的現象繼續下去，有效提高學生對高中語文古典詩詞的學習興趣。在這個教學過程中，教師可以增加一些新的教學方法，如通過意象體會詩境。例如，在學習柳永的《雨霖鈴》一詞時，教師可以給學生播放一段課前準備的幻燈片，將詩詞所描述的景象與意境通過幻燈片的形式生動、直觀地展現在學生面前，并在配上凄涼的背景音樂，讓學生有身臨其境之感。此外，教師還可以在放幻燈片前給學生一點提示，讓他們帶著問題去學習，讓學生帶著寒蟬、驟雨、凝噎和暮靄這四個詞投入到幻燈片的觀看中，讓學生在觀看幻燈片的同時深深地體會到古人作詩時的意境和心情，更好地對古詩詞進行鑒賞和學習，增加學生學習的興趣。

2.將學習與實際相連接。

有一部分學生因為覺得古詩詞離自己的生活較為遙遠，與現在的生活不搭邊而失去對古詩詞的學習興趣。針對這樣的情況，我們可以通過將語文古詩詞的學習與實際相連接的方式改進教學。例如，在學習李白的《夢游天姥吟留別》這首詩時，我們可以將這首詞所描寫的天姥山和現實中的天姥山相聯系。在教學時，我們可先讓學生閱讀詩詞，感受詩人筆下的天姥山，然后利用多媒體給學生播放介紹天姥山的視頻，讓學生感受真實的景色。這樣通過比較，不僅激發了學生的學習興趣，使學生不再覺得古詩詞離自己的生活很遠，還讓學生更清楚地感受到了詩人的寫作風格，更好地理解了詩詞的內容與意義，為后面的學習奠定了基礎。

3.鼓勵學生展開聯想與想象。

在學習高中語文古詩詞的鑒賞中，我們還要充分調動學生的學習積極性，鼓勵學生展開聯想與想象，將自己融入到古人設置的情境中，想象自己就是當時的主人公，體會詩人當時的心情。如教學馬致遠的《天凈沙·秋思》時，我們可以讓學生充分展開想象，想象當時的情境：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。我們可以讓學生聯想一下，那是一種什么樣的畫面，然后大膽地將自己所想的畫片用語言描繪出來。有學生描繪道：一棵干枯的樹藤纏繞在一棵枯老的大樹上，秋風瑟瑟地吹動樹上的枯葉。昏暗的空中，不時傳來寒鴉的叫聲，使人感到一陣陣悲涼。面前一座小橋下，水面是平靜的，秋風輕輕吹過泛起一點波瀾，緩緩地流過遠處炊煙升起的尋常人家的門口。悲涼的秋風，孤獨寂寞的古道，一個孤獨的游子騎著一匹眼看就要瘦死的老馬，在太陽就要下山，僅留一點余暉中，孤獨寂寞地向前行進著。學生通過對這種情景進行無限制的想象，可以充分體會到詩人當時的處境和作詩的心情，即一個孤獨的浪子思家之情。詩人獨自走在他鄉的道路上，一切景語皆情語，詩人所看到的夕陽西下，燕雀歸巢，炊煙裊裊的人家之景無不體現出作者此時心目中的無限思鄉之情，并在對景物的描寫中淋漓盡致地展現了出來。這樣深入地去聯想與想象詩人的寫作場景，有利于學生更好地對古詩詞進行理解與吸收。

中國古代文化是博大精深的，古詩詞的作用也是有目共睹的，因此，古詩詞在高中語文學習中的地位也是不可小看的。我們要高度重視高中語文古詩詞的教學方式，通過意境與想象將學生帶入古人們的生活領域，通過學習與實際相連接，讓學生更加準確全面地理解和學習古代詩詞作品，讓學生在學習古詩詞中激發對古文學的熱情與興趣，接受古文化的精神洗禮。在這個過程中，高中生要深入理解和欣賞古代文化，享受古詩詞帶來的精神體會，開闊視野，潤化心靈。因此，我們要向古人們致以最崇高的敬意，感謝他們給我們帶來這么寶貴的財富。