基于工程意識分析機械制造工藝學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化研究

劉文社

摘 要：由于機械制造工藝學(xué)具備綜合性與實踐性強的特點，因此需要將工程意識引入到機械制造工藝學(xué)教學(xué)當(dāng)中來，以此對相關(guān)教學(xué)方法進行優(yōu)化。本文通過對工程意識在機械制造工藝學(xué)中的重要性做出探討，并基于工程意識對機械制造工藝學(xué)的教學(xué)方法的優(yōu)化途徑做出探討，并重視機械制造工藝學(xué)知識的系統(tǒng)性與關(guān)聯(lián)性，強化教學(xué)效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)機械制造工藝學(xué)時，能加深對專業(yè)知識的理解能力，并做到對專業(yè)知識的活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，完成機械制造工藝學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：工程意識 機械制造工藝 教學(xué)方法 優(yōu)化研究

引言

在機械制造工藝學(xué)中，工程意識作為工程師最基本的素質(zhì)要求之一，它也成為了機械制造工藝學(xué)教學(xué)的一大薄弱環(huán)節(jié)，工程意識的內(nèi)涵較為豐富，包括安全意識、經(jīng)濟意識、環(huán)保意識、合作意識等眾多的意識要求，而在教學(xué)過程中卻很少對工程意識進行提及，哪怕提及到也是說法不一，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)機械制造工藝學(xué)專業(yè)知識的過程中，無法對自身的綜合素質(zhì)進行有效培養(yǎng)，從而使教學(xué)效果大打折扣。因此，在機械制造工藝學(xué)中對工程意識的培養(yǎng)尤為重要。

一、工程意識在機械制造工藝學(xué)中的重要性

在機械制造工藝學(xué)教學(xué)當(dāng)中，只有重視對工程意識的培養(yǎng)，才能使學(xué)生深刻體會與理解這門課程的核心思想。通過以工程意識做為核心思想進行指導(dǎo)，能夠使學(xué)生在進行問題思考時，避免過于完美化與理想化，避免了學(xué)生在實際工作過程中一味的追求質(zhì)量而造成與實際工程相脫節(jié)的現(xiàn)象。另外，通過工程意識做為指導(dǎo)思想，能夠使機械制造工藝在確保質(zhì)量得到保證的基礎(chǔ)上，充分實現(xiàn)了生產(chǎn)率與經(jīng)濟性的提高。在進行機械制造工藝學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)明確工程意識的核心思想地位，簡化工程意識為簡單的六個字，即保質(zhì)保量省錢，并始終圍繞這六個字進行教學(xué)。以此才能在教學(xué)過程中突顯出對效率、質(zhì)量與經(jīng)濟意識的培養(yǎng)。

二、機械制造工藝學(xué)教學(xué)方法優(yōu)化研究

（一）導(dǎo)入工程應(yīng)用實例，強化教材知識運用

機械制造工藝學(xué)是一門實踐性極強的學(xué)科，而要想培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，就必須導(dǎo)入工程應(yīng)用實例，以此實現(xiàn)對教材知識與實際生產(chǎn)的緊密聯(lián)系，確保學(xué)生能夠通過工程應(yīng)用實例進行教材知識運用。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)通用機床與夾具知識的時候，由于受到前期專業(yè)基礎(chǔ)課和前期實踐課的影響，使學(xué)生對通用夾具與機床的認(rèn)識有了先入為主的概念，這就使學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中，會受到先入為主概念的影響，進而忽視了機床專用夾具的重要性，扼殺了學(xué)生的積極性。而如果能在夾具知識教學(xué)之前，導(dǎo)入工程的應(yīng)用實例，并通過實例中手動和專用裝夾的生產(chǎn)效率進行比較，利用一些視頻資料等來對專用夾具進行觀察等，能加深學(xué)生對專用夾具重要性的理解，并能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量自然也就得到提高了。

（二）強化教材知識和加工工藝的緊密結(jié)合

加工工藝流程是機械制造工藝學(xué)中的重要組成部分，它是前人經(jīng)過大量的實踐操作中所得出的經(jīng)驗，并不斷積累所形成的。在機械制造工藝學(xué)中對加工工藝流程的教學(xué)，應(yīng)重視以加工工藝的角度去進行講解，這樣才能保障學(xué)生對這部分知識的理解與掌握。例如，在進行入體原則中尺寸公差的教學(xué)時，如果只是引入被包容尺寸與包容尺寸的定義，就會造成學(xué)生對這些定義理解困難，并且難以對其進行掌握。而如果從零件磨損及去除材料的加工工藝角度進行教學(xué)時，不僅能很好的對這些定義進行講解，還能使學(xué)生對這些定義加深認(rèn)識。因此，將教材知識與加工工藝進行緊密結(jié)合的教學(xué)，能夠取得非常好的教學(xué)效果。

（三）增設(shè)生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)，確保對教材知識的活學(xué)活用

如果學(xué)生在進行現(xiàn)場實習(xí)過程中，沒有相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，就很難將教材知識靈活的運用到生產(chǎn)當(dāng)中，并且還會對生產(chǎn)工藝的理解造成很大的困難。因此，需要增設(shè)生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)，通過生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)的增設(shè)來使學(xué)生積累一定的實習(xí)經(jīng)驗，并對實習(xí)過程中所產(chǎn)生的問題進行及時的反饋，通過教師解答來使學(xué)生加深對不同生產(chǎn)類型生產(chǎn)工藝特點的理解，以此確保學(xué)生能夠在真正參加工作以后，對教材知識進行良好的應(yīng)用。教師也應(yīng)積極與學(xué)生進行互動，將學(xué)生在實習(xí)中的所見所感與教材知識結(jié)合起來，使學(xué)生不僅能夠加深對教材知識的理解與掌握，還能通過教材知識對生產(chǎn)環(huán)節(jié)進行必要的分析與優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）重視實驗環(huán)節(jié)

學(xué)生光有實習(xí)經(jīng)驗與理論是不夠的，如果學(xué)生缺乏實踐能力的運用，便只能固守成規(guī)，難以有較大的發(fā)展。因此，還要重視實驗環(huán)節(jié)，通過對實驗環(huán)節(jié)的重視來強化學(xué)生對教材知識的運用能力，并積累較多的實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并在不斷的創(chuàng)新和實踐中，完成對學(xué)生實踐意識與思考能力的培養(yǎng)，并進一步強化學(xué)生的工程意識。

（五）加強教材專業(yè)知識與生活的緊密結(jié)合

在機械制造工藝學(xué)教學(xué)中，一定要重視教材專業(yè)知識與生活的緊密結(jié)合。使學(xué)生在對抽象復(fù)雜的專業(yè)知識進行學(xué)習(xí)時，能夠利用自己在日常生活中所遇到的事例來與這些專業(yè)知識進行類比，這樣不僅能使這些復(fù)雜難懂的知識變得更加淺顯易懂，也使學(xué)生能夠?qū)ζ溥M行更好的理解與掌握，有效激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時的積極性與學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的工程意識。

三、重視機械制造工藝學(xué)知識的系統(tǒng)性與關(guān)聯(lián)性

機械制造工藝學(xué)是一項非常具有系統(tǒng)性的學(xué)科，而只有重視這門學(xué)科的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，使其具備關(guān)聯(lián)性，才能使學(xué)生對這些知識進行融會貫通。教師在進行這門學(xué)科的教學(xué)時，應(yīng)對這門課程有一個科學(xué)的定位，明確這門學(xué)科的作用，明確教學(xué)目的，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生理解產(chǎn)品設(shè)計時產(chǎn)品工藝性的意義，掌握產(chǎn)品的設(shè)計意圖。并適當(dāng)回顧前期所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生對前期所學(xué)知識的有效應(yīng)用，確保教學(xué)工作的順利開展。

結(jié)語

本文通過對機械制造工藝學(xué)教學(xué)中對工程意識培養(yǎng)的重要性做出闡述，并基于工程意識對機械制造工藝學(xué)的教學(xué)方法進行了優(yōu)化研究，通過在教學(xué)過程中導(dǎo)入工程的應(yīng)用實例，強化教材知識與加工工藝的有機結(jié)合，增設(shè)生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)，重視實驗環(huán)節(jié)，加強教材專業(yè)知識與生活的緊密結(jié)合，使學(xué)生在進一步的學(xué)習(xí)中，完成對理論與實踐的有機結(jié)合，并在實踐過程當(dāng)中有效的培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識。另外，教師還要重視機械制造工藝學(xué)知識的系統(tǒng)性與關(guān)聯(lián)性，這樣才能更加有利教學(xué)效果的進一步提升，以此來為我國機械制造領(lǐng)域輸出更多具有工程意識的高素質(zhì)應(yīng)用型人才做出努力。

參考文獻

[1]張建中， 于超， 朱瑛. 機械設(shè)計制造工藝學(xué)課程改革與大學(xué)生工程能力培養(yǎng)實踐[J]. 沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）， 2013， （04）： 13-16.

[2]童景琳， 趙明利， 高國富， 張昌娟. 項目教學(xué)法在《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2015， （05）： 16-19.

[3]呂小蓮， 張孝瓊， 呂小榮， 林植慧， 張青. 應(yīng)用型本科院校機械類專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的研究——以機械制造工藝學(xué)課程教學(xué)為例[J]. 教育教學(xué)論壇， 2016， （24）： 2-5.