項(xiàng)目教學(xué)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

田紅霞+劉婕+楊?lèi)?/p>

（石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院）

【摘要】本文提出高職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)應(yīng)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，采用項(xiàng)目化教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)

如何強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的"知識(shí)應(yīng)用能力"是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中非常關(guān)心的問(wèn)題。項(xiàng)目教學(xué)法"是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是行為引導(dǎo)型教學(xué)方法中的一種。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，充分地展示現(xiàn)代教育"以能力為本"的價(jià)值取向。同時(shí)基于項(xiàng)目教學(xué)還可以根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的不同設(shè)計(jì)不同的教學(xué)項(xiàng)目，可以與其他課程進(jìn)行很好的銜接。因此基于項(xiàng)目教學(xué)非常適合于高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué).

1、項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別如表。

2、項(xiàng)目教學(xué)法的含義

項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

項(xiàng)目教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生自主研究和探索，教師激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)踐證明，在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到了訓(xùn)練和加強(qiáng)，這對(duì)學(xué)生畢業(yè)后走上社會(huì)崗位，盡快適應(yīng)工作的需要有較大的幫助。

3.具有專(zhuān)業(yè)特色的項(xiàng)目設(shè)計(jì)

（1）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，要求學(xué)生掌握對(duì)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的基本操作和管理，能熟練運(yùn)用辦公軟件（Word，Excel，PowerPoint），掌握多媒體處理技術(shù)（音頻，圖像，動(dòng)畫(huà)，視頻）等。在各高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，長(zhǎng)期力求“基本統(tǒng)一”的指導(dǎo)思想，即各專(zhuān)業(yè)要求“基本一致”的大綱、內(nèi)容、學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)手段等，并達(dá)到基本一致的目標(biāo)要求，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課基本上是在計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的驅(qū)動(dòng)下實(shí)行“基本統(tǒng)一”的模式進(jìn)行教學(xué)，忽視了不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的需求，忽視了教學(xué)模式多樣性需求。

（2）改革教學(xué)方法，引入項(xiàng)目教學(xué)

然而當(dāng)今社會(huì)，需要大量既熟悉專(zhuān)業(yè)知識(shí)又掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合型人才，這就對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了要求。因此，進(jìn)行分專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)勢(shì)在必行。考慮到每個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不同，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的要求也各有差別，我們提出了與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的項(xiàng)目教學(xué)方案。

（3）以機(jī)電子信息工程專(zhuān)業(yè)為例，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技能的不同要求，設(shè)計(jì)具有專(zhuān)業(yè)特色的項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容。

以電子信息工程專(zhuān)業(yè)對(duì)人才的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的實(shí)際需求為基礎(chǔ)，可以在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中參考如下設(shè)計(jì)思路。

在進(jìn)行操作系統(tǒng)這部分知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以將操作系統(tǒng)中的文件與文件夾管理、安裝與卸載應(yīng)用程序這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)為兩個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，分別是企業(yè)技術(shù)資料的管理和AutoCAD 軟件的使用；在進(jìn)行常用辦公軟件的使用知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以將 PPT 的設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)渲染和美化效果的知識(shí)點(diǎn)與電工實(shí)訓(xùn)中學(xué)生做過(guò)的產(chǎn)品相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行一次實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品發(fā)布展示訓(xùn)練。

4.項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施

在項(xiàng)目教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知識(shí)的經(jīng)歷和獲取新知識(shí)的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

4.1 明確項(xiàng)目目標(biāo)，制定計(jì)劃

首先，教師要讓學(xué)生們明確要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，從而明確項(xiàng)目的目標(biāo)，制定出合理的項(xiàng)目計(jì)劃。項(xiàng)目計(jì)劃可由學(xué)生分組完成，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.2 制定方案并完成項(xiàng)目任務(wù)

根據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)和項(xiàng)目計(jì)劃開(kāi)展實(shí)踐，離不開(kāi)項(xiàng)目解決方案的支持，教師應(yīng)該給學(xué)生準(zhǔn)備一些可以參考的資料，但不要完全講出解決辦法，要讓學(xué)生自己找到解決問(wèn)題的思路，獨(dú)立完成項(xiàng)目任務(wù)。

4.3 課堂實(shí)踐之后開(kāi)展課外實(shí)踐

教師在課堂上講解完知識(shí)點(diǎn)以后，就要組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，教師可以先演示一遍規(guī)范操作，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手再操作一遍，感興趣的學(xué)生可以在課外進(jìn)行實(shí)踐，根據(jù)課堂上學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

4.4 項(xiàng)目結(jié)束后的評(píng)價(jià)反思工作

教師在項(xiàng)目教學(xué)中扮演著很重要的角色，在項(xiàng)目結(jié)束以后，為了讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自己，教師可以做出一些客觀(guān)評(píng)價(jià)，然后讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，反思自己在項(xiàng)目中的不足，提出改進(jìn)措施。對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出的創(chuàng)造性思維成果，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的肯定和贊揚(yáng)。

5.結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)在電子信息工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生普遍反映課程的教學(xué)過(guò)程比較生動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容非常實(shí)用。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，不僅明確了該專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要掌握的計(jì)算機(jī)技能，而且對(duì)企業(yè)環(huán)境也有了一個(gè)大概的了解。

實(shí)踐證明，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法很好地改善了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，收到良好的教學(xué)效果，，使學(xué)生愛(ài)上計(jì)算機(jī)技術(shù)，愛(ài)上學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷兵.項(xiàng)目教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與探討[J].陜西教育（高教版），2008（1）

[2]郭艷光.大學(xué)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”基于項(xiàng)目教學(xué)模式的探索[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（5）：145-148.