武術段位制在高校推廣的探討

李敏+李翠琴+劉震

（1.湖南信息學院，2.湖南現代物流職業學院）

【摘要】武術是祖國傳統文化的重要組成要素之一，它凝結了歷代先輩心血與智慧，是其他運動項目所無法替代的。武術不但能強身健體，而且還有利于修身養性，使民族自尊心得到培養加強。武術段位制的普及推廣與國家出臺的全民健身計劃相符合，其推廣在增強人們體質的同時，也極大豐富了人們的文化生活。本文分析了當前武術段位制存在的問題，并就其推廣策略進行了探討，以期促進祖國武術的傳播發展。

【關鍵詞】全民健身 武術段位制 高校推廣 對策

在我國，武術段位制一直是傳統體育課必不可少的重要課程，它的普及化順應了全民健身的時代主題，是一項惠民運動項目。所謂全民健身，就是指全國無論男女老少，均增強其自身的力量、耐力以及身體的柔韌性、協調性和控制能力，令人民身體更加強健。全民健身旨在提升國民體質，其中青少年及兒童群體為關注重點。而武術段位制則進一步推動了傳統武術引動的持續發展，它的推行目標在于振奮民族精神、提高國民體質，與全民健身目標相一致，它對高校大學生的整體身心健康有著重要的提高作用。

一、武術段位制高校推廣面臨的問題

武術段位制的試行主要借鑒了跆拳道等較為成熟的運動項目，以期能夠達到規范武術運動進而使武術簡單易學，最終加以推廣的目標。但武術段位制自身依然存在不足。

（一）社會價值缺失

在武術段位制的整體推廣過程中，一直致力于豐富武術文化內涵和完善武術健身的藝術價值，但是卻嚴重忽視了其推廣的社會價值的重要性。在我國高校內，要想推動武術段位制順利推廣及廣泛普及，就必須塑造其社會價值，讓學生群體能夠真切感受到接受武術段位制后，應努力達成哪些目的，實現哪些意義，然而此環節卻恰恰是推廣過程中，武術段位制欠缺考慮的部分。

（二）采用的考核晉級標準與高校大學生不相適用

調查顯示，武術段位制所使用的考體系內，從入門起，直至中級六段晉級時間最少不低于九年，其中三段至六段還根據等級增加了相應器械考試，由此不難看出，武術段位制有著極為嚴格的升級時間要求，其級別晉升難度較大，特別是高級段位尤其難以晉級。此種考核升級標準嚴重打消了大學生群體對武術練習的興趣，不利于武術的高校推廣。

（三）宣傳機制尚缺乏完善性

據調查，武術段位制現行宣傳機制存在明顯的不足，尤其是在高校推廣中，高校武術學習者對于武術段位制依然十分陌生，大多愛好者對武術段位制還缺乏全面、正確的認知，甚至不曾聽說。最近幾年來，在國家體育總局的倡導支持下，武術段位制相關考核與評審培訓活動得以定期舉辦，收獲一定成效，然而卻單純關注了推廣傳播，不增對依然存有問題的宣傳機制給予完善。

（四）考評點較少

武術段位制對應考評機構必須滿意一定要求條件才能設立，盡管考核機制在不同層次上的設置都已經相對完善，并且也同項目特點及項目要求相符合，但現行高校考評中考評點依然不多，難以滿足實際需要，在眾多高校中，僅設公共體育部卻未曾設立體院院系的院校申報設點過少問題最嚴重。

二、在高校內推廣武術段位制的策略探討

全民健身的實施對象是全國人民，并且以清少年人群為主，學校是是青少年聚集與學習的重要場所，故此，以大學生群體為對象，推廣實施武術段位制，符合全民健身宗旨要求，現就武術段位制的具體推廣策略進行探討。

（一）增大宣傳力度，做好宣傳工作

應圍繞武術段位制打造良好宣傳模式，進行廣泛宣傳，幫助高校學生更加深入地了解武術以及武術段位制的積極作用，營造優質武術學習氛圍，吸引更多武術愛好者投身到武術學習與武術文化推廣傳播中來。

（二）對教學考評內容及標準進行優化

武術段位制改革，首先要在內容上做到滿足大學生興趣，在此基礎上，結合武術特點突破舊有形式，并充分考慮技擊這一武術本質，創造出一種以武術學習者為中心的模擬情境式教學形式。其次，要從實際出發，努力設計出內容更具個性化與豐富性的段位制教學，開展形式多樣的段位制教學課程，利用豐富的教學內容吸引更多大學生接受并喜歡武術段位制。

（三）加強師資培訓

針對師資問題，國家體育總局有必要結合當前高校師資情況，對武術段位制原有師資培訓給予制度調整，以此來保證無數制所配備的師資力量能夠逐步規模化，并且與時俱進。

（四）完善教學機制

完善教學機制，可促進武術段位制的大學生認可率，并可推動其普及發展。為實現武術段位制的高校與社會傳播，令武術健身能夠更加普及，鼓勵更多大學生參加考段，首先應將“以人為本”視作教學理念，在該理念指導下合理改革武術教學機制，實行段位激勵機制并予以不斷創新，對段位晉級成功者進行恰當的精神或者物質獎勵，以加強段位考核的興趣度。另外，作為一項中國式特色運動，在其段位推廣中，體育總局應給予支持，制定合適的長期推廣與發展計劃，建立起合理的武術等級評價平臺，并樹立起為學生服務的武術教學意識。

三、結語

高校開展武術段位制課程教學，有利于增強青年大學生群體的身體素質，同時也有利于其民族自尊心、自信心的培養加強，對于高校學生而言，無論是身體健康還是精神層次都有著積極提升作用，因此，普通高校領導應給予武術段位制足夠重視，對武術段位制本質與重要作用有明確認知，加強對武術教師的教學與考評培訓，提升其教學水平和考核質量，有效改革段位制教學的具體內容，使越來越多的高校學生對武術產生學習興趣，積極響應全民健身，發展祖國武術這一傳統文化。

參考文獻：

[1]劉淑慧.高校開展武術段位制教學課程的可行性研究[J].廣州體育學院學報，2013（2）.

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[3]黨顯海，魯棟.全民健身視角下中國武術段位制推廣策略研究[J].武術研究， 2016（10）.

注：2016年湖南省普通高等學校教學改革研究項目 課題編號：1016 《全民健身視角下高校武術段位制實施研究》。