加強對大學生全方位育人的路徑分析

陳艷

（西南財經大學馬克思主義學院）

【摘要】習近平總書記強調，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。就高校而言，思想政治理論課教師和課堂教學是思想政治教育的一個主要途徑，同時還需要發揮第二課堂的育人功能、營造良好的校園氛圍進行環境育人以及充分發揮管理育人作用，各機構和人員共同努力，形成全方位育人的局面。

【關鍵詞】全方位育人 課堂育人 實踐育人 校園氛圍育人 管理育人

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。所謂全方位育人即充分利用和努力拓展學校人才培養工作的各種途徑、各種渠道，在全校教職工和行政部門管理人員中充分樹立育人意識，利用全校可以利用的資源來開展大學生思想政治教育，推動學生的思想成長和全面發展。目前一些人認為思想政治教育是部分老師和部分課程的任務，實際上，高校的任何機構和人員都有教育學生的義務，所以，我們要發揮高校各機構和人員的力量，加強對大學生的全方位教育。

一、教書育人、發揮課堂的積極作用

教師課堂教學是對學生進行教育的主要方式，教師的言行對學生的影響最直接有效。教師在教育學生之前和教育過程中都要不斷的學習馬克思主義基本原理、方法、立場，學習中國傳統文化，學習國家的重要政策和方針，并將其外化為一定的意志和行動，為學生樹立良好的榜樣。高校所有課程要協調配合，共同對學生進行教育。

（一）充分發揮思想政治理論課作用

目前思想政治理論課存在內容缺乏吸引力和一定程度上脫離實際，以及教學方式死板等問題。教育的對象是有意識有想法的人，所以，一定要遵循學生的成長規律對其進行教育。

思想政治理論課要學習馬克思主義基本理論奠定學生的思想基礎，學習和傳播中國特色社會主義文化，弘揚社會主義核心價值觀增強學生對文化的自信，以及根據社會的現實問題和需要，還應包括防腐倡廉教育，文化安全教育等等。思想政治理論課要立足國際國內形勢，以現實問題為核心，理論聯系實際，用馬克思主義相關理論解決廣大學生最關注的最新現實問題，解決學生疑惑并進行教育，引導學生正確看待當今社會發生的大事，比如正確看待“樂天事件”理性愛國，不能借著愛國的名義做不理智和違法亂紀的行為，更要警惕不能被其他不懷好意的人所利用。

教育方式也必須要根據當代大學生的特點不斷創新，增強課程的吸引力。當代大學生處于新媒體時代，學生可以通過QQ、微信、微博等途徑了解世界上發生的最新甚至很小的事件，當代大學生處于信息爆炸時代，他們已經適應并且喜歡這種方式，但是對網絡傳播的某些內容無法分辨真假、無法看清有些國家宣傳普世價值，拔高他們的文化而貶低中國傳統文化，試圖用文化來侵略中國的本質，所以思想政治教育更需要選擇大學生普遍接受的形式并對其進行價值引導。思想政治理論課要結合現實生活并真正的接地氣，在課堂上可以加入一些國際國內發生的大事件的討論，讓學生講解自己的看法和觀點，充分發揮學生的主體性和積極性，老師再根據學生的回答對其進行正確價值觀、世界觀和人生觀的教育和引導，讓學生參與其中并不自覺的接受教育，避免給學生造成純灌輸的感覺。同時在對學生進行理想信念、三觀教育的時候不能空洞的只講理論，還要引入大量的事實和案例分析，結合學生關心的話題進行教育。比如結合最近熱播的電視劇《人民的名義》講解理想信念問題，通過對劇中人物有無堅定的理想信念的表現和后果的分析，教育學生要樹立堅定的理想信念，這既能更好的達到教育的目的。再者可以根據新媒體時代的優點和學生喜歡通過網絡獲取信息的特點，開設相關的生動的有吸引力的思想政治網絡課程。

（二）利用其他課程進行教育

高校各專業課老師要不斷發掘本專業中的教育資源，充分利用專業特征對學生進行教育。比如化學、生物等專業，教師不僅要交給學生知識和技術同時還應該對學生進行思想教育，引導學生養成為祖國做貢獻的思想，教育學生不能用自己掌握的先進技術危害他人和社會，避免發生復旦大學類似的“投毒事件”。其他通識課程和選修課也要對學生進行教育，老師不能因為這些是選修課就敷衍了事，而應該真正承擔起教書育人的職責和義務。

二、充分發揮實踐活動的育人作用

相關調查顯示，學生反映思想政治教育最普遍的問題是“理論和現實脫節”，思想政治理論課教學實踐性、針對性不夠，效果不佳，“到課率高、抬頭率低”的現象普遍存在。部分高校開展的實踐活動明顯偏少，不具備系統的教育體系。有的學校在學生實踐活動上投入的資金很少，有的覺得不開展社會實踐是因為害怕學生出安全事故。但是，學生在學習相關理論課程之后還需要進行一定的實踐活動，這樣才能將理論運用于現實，使學生經過認識-實踐-再認識的科學方法，更加有效的理解和吸收這些理論。

首先，國家要增加對教育的投資，教學的各個環節要統籌兼顧，各級學校要預留充足的資金投入學生實踐活動中，增加社會實踐活動的數量和提升質量。比如增加 “三下鄉活動”的名額，同時，對參與該實踐活動的學生提高足夠的資金支持，這樣也可以避免增加學生的經濟負擔，。學生在參與這些活動的過程中會受益匪淺，自身的綜合素質會顯著提高。其次，高校要豐富和創新學生實踐活動的形式，豐富校內的社團活動和校外實踐活動。社團是學生交流和成長的重要場所，學生越來越喜歡參加各色各樣的社團活動，但是有些社團存在形成了一些不正確的價值觀、與社會主流文化和價值不相適應的現象，所以每個社團應該有相關的老師參與和領導，這樣才能更好的對學生進行思想政治教育，引導學生樹立正確觀點。再者，高校不能把學生的實踐局限于校園之內，還應該積極的創建學生與社會接觸的平臺。不管是哪個專業的學生都需要到相關單位進行見習、實習，這樣才能更好的把理論與實踐相結合，才能達到更好的教育效果。學校必須要與相關的機構建立有效的聯系和合作，比如師范生對應的師范院校、管理專業學生對應的相關事業單位、生物化學專業學生對應的實驗基地等。高校應該讓學生在大一大二階段多參與社會調查和研究并培養能力，大三大四階段參與見習和實習，教師也要參與實踐過程，隨時關注學生情況并加以引導。學生在實踐的過程中得到能力鍛煉的同時，也能加深對老師的諄諄教誨的理解，增強對教育的內容和方式等的認同。因此，高校要充分發揮實踐活動的育人作用。

三、營造良好的校園氛圍，堅持環境育人

環境可陶冶人，環境可規范人，環境可感化人，環境可以達到育人的作用。因此，要增強校園文化建設的頂層設計和集中領導，營造良好的校風和教風。

其一，高校要多開展哲學社會科學和解讀黨中央最新政策的具有思想政治教育性質和作用的講座、研討會和報告，引導學生如何正確看待國家的大政方針和相關問題。其二，充分利用每年的重大傳統節日（端午、中秋等）、以及具有重大紀念意義的日子（五一、七一、八一、九月三號抗日戰爭勝利紀念日等）在學校開展紀念活動，宣傳中國傳統文化以及抗戰精神等，增強文化自信。其三，學校及各個學院包括社團都應該積極組織相關的朗誦比賽、文藝匯演、知識競賽，以及舉辦相應的“寢室文明大賽”等等活動，動員學生積極參與。活動不僅要授予學生相關的榮譽稱號，并且還可以對表現優秀的學生贈送相應的紀念品，這樣可以激發學生參與的熱情，擴大參與率也就增加了被教育的學生的數量，也能延長活動的影響，增強教育的持久性。在學校舉辦大型活動并廣泛的宣傳能夠形成良好的氛圍，也能增強學生對本民族文化的自信。其四，加強網絡建設，讓學生在安全健康的環境中學習。學校應根據學生的特點建設一些信息全面、形式活潑的網站，讓學生可以暢所欲言。同時精選一批思想水平高并且熟悉網絡的教師，關注和監控學生上網，對學生的不良上網行為和言論加以制止，營造良好的網絡安全環境對學生進行教育。

四、充分發揮管理育人的作用

高校對大學生的教育不能機械化形式化，而要真正做到關心愛護學生，用學生能夠接受的方式進行教育。思想問題源于生活實際，教師要遵循學生成長規律以及關注學生真正關心的現實問題，才能真正做好工作。

第一，高校要完善獎學金、助學金、補助金、助學貸款等項目的機制。一定程度上減少名額的限制，讓貧困的學生能夠真正得到幫助并順利完成學業。擴大獎學金的名額，讓綜合素質優秀的同學都能得到不同級別的獎學金，引導其他學生向這些綜合表現比較優秀的同學學習。同時還要簡化學生申請這些資助金的渠道和程序，讓學生能更快捷的獲得相應的幫助，這樣也會增強學生對學校和國家相關機制的認同度和滿意度。第二，加強學生的就業管理和指導服務。學校要加強對學生就業指導和管理的資金投入，可以讓學生在大一至大三階段參加必要的社會實踐，在學生大四的時候，學校必須要舉行畢業生就業指導服務和教育，學校開設相關的課程讓學生接受就業指導，引導其把握當下就業形勢，不要好高騖遠。高校還要和很多企事業單位建立一定的合作關系，每年都針對畢業生開展一些校園招聘活動，并且規范管理，讓學生的權益得到保障。第三，建立嚴格的教學管理體系。高校要建立課程標準審核和教案評價制度，落實黨委、紀委和主管部門領導干部督導聽課制度。建立對任課教師有效的監督和管理體制，規范老師的課堂行為，比如，嚴格考勤、講課內容要提前經過檢查和審核，讓教師以嚴格的要求來規范自身的行為，端正教學態度，為學生樹立榜樣，讓學生也形成認真嚴謹的態度，達到潛移默化的教育效果。第四，完善后勤管理，關心學生的日常生活。比如完善學校的食堂管理、寢室管理等，讓學生能夠吃得放心和住的舒心，從而增強對學校的好感，增強對學校管理和服務部門的認同。管理也是高校的一項重要工作，對學生的合情合理的管理，也是對大學生進行教育的重要途徑。

在高校中，大學生的教育不是個別群體的任務，而是需要高校各個群體和機構相互協調整體推進的事情。思想政治理論課和專業課以及其他通識課程都必須要對大學生的教育，除課堂教育外，實踐活動也是對學生進行教育的重要途徑。同時，良好的管理服務和校園氛圍也能達到教育的目的。所以，高校要發揮各個機構和各環節的作用，實現對學生的全方位教育。

參考文獻：

[1]田揚斯.試析如何把握全程育人全方位育人的著力點[J].學校黨建與思想教育，2017，（02）.

[2]汪風濤.高校“全方位育人”機制的構建[J].新東方，2006，（7）.

[3]崔楠，聞忠禧.高校全方位育人模式構建[J].教育文化論壇，2012，（03）.

[4]劉英娟.地方高校大學生思想政治教育“全方位育人”機制的創新探究[J].教育與職業，2015，（17）.

[5]鄭光輝.把握學生成長規律，培養新世紀優秀人才——大學班主任工作的思考[J].農業教育研究，2013，（01）.

[6]張建祥.大學生思想政治教育工作科學化路徑探析[J].中國高等教育，2014，（05）.

[7]葛晨光.遵循教育規律開展高校思想政治教育[J].思想政治教育，2010，（03）.