淺談高校校企合作辦學模式問題

向小兵

（湖南涉外經濟學院）

【摘要】本文強調加強高校校企合作辦學模式，可將學生的理論學習與實際操作或訓練緊密結合起來，可提高高校的教育質量和畢業生的動手能力，同時也為企業輸出了既有理論知識又有實踐技能的高素質人才，最終促進社會經濟發展。

【關鍵詞】高校 校企合作 辦學 模式 改進

校企合作教育是一種以市場和社會需求為導向的運行機制， 學校和企業雙方共同參與人才培養過程，以培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭力為重點，利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，采用課堂教學與學生參加實際工作有機結合，以培養適合不同用人單位需要的應用型人才的辦學模式。

一、當前高校加強“校企合作”辦學模式的原因

對企業而言，通過合作和“訂單”培養，在學生在校期間就可以培養儲備人才，優先獲得適用的畢業生；利用學校的設備、師資，進行員工培訓，降低內部培訓成本，優化自身人力資源結構；利用學校現有的實驗室平臺，進行新產品的研發和生產工藝的改造；同時還可在學校進行品牌宣傳，培養潛在客戶。對學生而言，學生利用在校時間或寒暑假期間，可以到企業實習，有目的地開展專業實踐。對于高校的學生而言，這點顯得尤為重要。當前一般本科學歷的差距只有通過過硬的實踐技能來彌補，民辦院校畢業生的就業前景才能更加光明。同時，學生在課堂上學到的理論知識也可以有個很好的實踐平臺。雖然學校也有實驗課程設計的安排，但是在企業可以真正地接觸社會，不僅可以實習所學知識，同時還能學習待人接物的方式以及不同的企業文化，為將來真正步入社會打下基礎。畢竟，當今社會所需要的人才是綜合能力體現的高素質人才。對學校而言“訂單”和合作企業等于是個校外實訓基地，更加專業、安全和穩定。如果學校在很多專業都要建實訓基地，不僅成本高，而且一次性投入較。和企業合作后，學校可以利用企業現有的資源、平臺、生產線、研發實驗室等培養學生的實踐能力，不僅節約了自身的成本，同時還可為企業提供儲備人才。不少“訂單”培養的學生畢業后就留在了企業工作，一些優秀的畢業生也可更加順利地進入企業，避免了激烈的就業競爭，同時也提高了學校的就業率。因此，通過校企合作，可全面提高學生實踐能力，把學生在校所學理論知識與企業實踐有機結合，讓學校和企業的設備、技術實現優勢互補、資源共享，提高應用型人才的培養質量。同時也可實現企業、學校、學生三方的利益最大化，真正實現了“三贏”。

二、當前校企合作中存在的現狀及其原因分析

當前高校校企合作辦學模式的應用實踐較多，其理論研究和相應的實踐方面都存在著一些問題，一是是學校和企業之間缺乏協會媒介的引導，兩者之間缺乏深入交流的機會，協會媒介的缺失是兩者之間容易產生交流障礙，從而影響了校企合作效果。二是校企合作的機制不健全，其涉及到實踐方面的探索較少，很多企業和學校合作沒有理論體系指導，雙方合作關系無法深層次開展，更談不上形成跨區域、跨領域及跨專業的合作，校企合作的效果不佳。而且企業的參與性不強，企業在校企合作中承擔著重要角色，其為學生提供實踐場地，并由企業人員進行理論和實踐操作的指導，企業在維系合作關系中的投入較大，但是很多畢業生畢業后都選擇自主擇業，很多企業的前期人才培養投入都得不到利益回報，從而影響了企業參與合作的積極性。同時校企合作規模性不大，其合作發展定位、合作模式及合作規模等都存在著較大分歧，企業參與人才投資的動力不足。

（一）缺乏有效的政策和制度保障

一是政府沒有出臺相關政策支持和扶持“校企合作”中的企業，例如給予一些補助資金或稅收資金的減免等，以此可作為一種激勵性政策，提高企業和學校合作的積極。企業是以利潤為目的而存在的實體，在很多方面都是以實際利益為出發點考慮，在校企合作中部分企業要為“訂單式”培養的學生繳納部分或全額的學費，學生在企業的所有管理和技能培訓的成本，都要由企業獨自承擔，政府沒有相關的政策支持，這對于企業而言是一筆很大的投入成本，如果長此以往很少企業愿意考慮長期合作。對于企業和學校而言，也沒有完善的規則和制度規范雙方的行為，雖然有部分“訂單式”培養的學生和學校、企業會簽訂三方協議，但學生在校期間接受企業的資助和培訓后，畢業后卻不履行協議上的要求回到企業工作，企業為了這些還要陷入法律糾紛，這也嚴重挫傷了校企雙方合作辦學的積極性。

（二）企業參與“校企合作”辦學的積極性不高

隨著高等教育越來越普遍，就業趨勢也越來越嚴峻，大學生的就業市場一直是供大于求，所以企業對于人才的需求并沒有大到一種需要自己培養和培訓人才的地步。從目前的狀況來看，大部分是高校在校企合作辦學中的積極性較高，主動尋找企業作為合作伙伴。而企業對于培養適合自己的人才或儲備人才的認識并不到位，眼光也比較短淺，認為就業市場和招聘會上可以有很大的空間來選擇人才，沒有必要自己投入較大成本作為培訓和實驗基地來培養人才。同時考慮到自身的實際情況和經濟因素，對于“訂單式”培養的學生，企業還要支付其教育費用，而政府并沒有相關政策來支持企業，這也是企業缺乏動力的原因之一。

三、高校加強校企合作辦學模式改進的方式

（一）引入市場競爭機制

在管理上，解決好辦學理念和觀念問題，適當引進市場運作機制。現在學校辦學不僅僅是一種公益活動，教育具有準公共產品的屬性，尤其是職業教育，因此在辦學中就要引入市場的競爭機制，增強自身實力，去市場上獲得資源。對于校企合作來說，由于現階段學校的弱勢地位，學校應該根據自身的特點，發揮自身優勢去滿足或彌補企業的不足，能給企業帶來利益，才能獲得企業的青睞。這就需要學校轉變辦學理念和觀念，去市場中打拼，不要再把自己束縛在“象牙塔”內。同時，校企聯合辦學可以讓企業與學校聯合共同負擔，吸納企業資金辦教育，是解決學校教學經費不足的重要途徑之一。

（二）建立深度合作動力機制

在校企合作中，當地的政府部門也應當承擔起溝通協調的重任，為建立深度合作關系注入動力，首先政府部門要參與校企合作規則的制定，明確雙方的職責，并明確校企合作的評價標準，對解決當地學校學生就業的企業進行適當的稅收扶持，從而解決企業的后顧之憂。同時要制定并落實企業參與合作的經費保障政策，對建立校企合作機制的雙方進行相應的獎勵，推動校企合作深層發展。政府要做好全方位的對接工作，保證校企合作人才培養模式真正能落實到實處，并惠及雙方，得到企業、學校和學生三方認可，從而實現人才真正服務于社會。

（三）發展行業協會的媒介作用

校企合作辦學模式開展離不開行業協會的搭橋引導，行業協會是職業資格標準的制定者，其對行業人才的技能水平和理論水平的認知度較高，因此行業協會要發揮媒介作用，積極為企業和學校雙方搭建合作平臺，強化學生職業技能的培訓，不僅讓學生拿到學歷證書，并針對某一行業設定資格證書，增強學生能力和企業需求的吻合度，同時行業協會要深入了解企業需求和學校辦學模式，引導雙方逐步開展生層次化的合作。再者，行業協會要擔負起市場信息溝通的作用，為學校和企業傳遞信息，讓學校了解企業人才需求，同時讓企業了解高校教學側重點，積極主導企業和學校未來的發展規劃，保持雙方信息溝通暢通性，實現校企合作的發展目標。

（四）加強學院和企業的終身教育服務制度

企業為了提高職工的整體素質，開發最優的人力資源以提高企業產品的質量，會不斷地培訓企業職工。從另一個角度看，高校為企業輸送的學生是學校自己的產品，也應該要有“終身保修”的態度和責任。所以，對錄用學生人數較多的用人單位，高校就應該主動到企業不定期地進行再培訓服務，這樣既可以了解學生的工作情況，還可以了解企業的發展狀況，對校內學生和教學也有很好的促進作用。

（五）建立完善的鼓勵校企合作的法律法規和政策體系

為確保校企雙方在合作過程中符合對方的利益訴求。政府部門應制定切實可行的法律法規和政策。校企合作不僅是高職院校與企業的合作，教學與生產實踐的合作，也是一種科技與經濟相結合的合作行為，應有相應的政策法律法規來調節、規范和推動并提供必要的資金保障。因此，政府部門應制定相應的政策法規，加強對高職校企合作宏觀協調和指導，通過鼓勵政策推動有條件的高職校企合作向高層次發展。一方面，政府部門應通過對教育高校的立法，為行（企）業和高校的雙贏互動發展提供法律保障。同時，政府部門應鼓勵和保護企業參高校與教育。另一方面，通過優惠政策促使缺乏條件的高校創造學習積極性，加強平時學習能力的培養，我們需要改變過去期末考試一錘定音的做法，把考試與教學過程相結合，不僅考察學生平時的學習情況及對基礎知識的理解和掌握程度，還可以采取多種方式考察學生運用數學的能力和動手能力，從而更加合理全面地評價學生的學習效果。

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