責任教育的實踐探索

沈佐明

一個有責任心的人遇到困難一定不會逃避，總會想盡辦法把事情做好，做完美，這樣做除了證明自己能行，更重要的是能給別人一個答復，比如英雄黃繼光、董存瑞，即使獻出自己寶貴的生命也要完成任務，這是高度責任感的體現。而沒有責任心的人遇到困難則會知難而退，還會尋找各種理由推卸責任。責任教育是學校教育的重要內容，小學階段正是培養責任心的最佳時期，所以我們要為孩子在小學階段就打好這個基礎，切實培養小學生的責任意識，為學生道德成長鋪墊好基石。

一、對自己負責

責任教育要從學生自身開始，自己的事情自己做，不要依賴別人，如早上起床自己穿衣、刷牙，到了學校獨立完成作業，放學回家自己洗紅領巾等等，要從小培養學生自覺地把分內的事情做好的主人翁意識。

讓低年級學生說說自己的書包里有什么，開展一分鐘整理小書包比賽，比一比誰整理得又快又好。請整理書包較好的小朋友上臺分享自己是怎樣整理小書包的。教師指導學生學會分類，將書本按大小順序裝入書包，水壺放入書包側面的小包。最后集體實踐再次舉行整理書包比賽，并和同桌分享勞動成果。培養孩子認真書寫的良好習慣，結合學校低年級的寫字教學課，讓孩子練好字，并張貼優秀作品，評選“書寫之星”。

開展“文明干凈用餐，對自己健康負責”教育活動。班主任加強“餐飲之禮”教育：葷素搭配都要吃，就餐過程不能大聲喧嘩，細嚼慢咽，保持安靜，每一粒飯、每一根青菜、每一塊肉，都凝聚著農民伯伯的血汗，要珍惜糧食，把飯菜吃干凈。接著同學們在PPT上觀看了老師采集的學校食堂中出現的文明就餐行為，一張張吃得干干凈凈的餐盆的照片讓同學們嘖嘖贊嘆，接著同學們就食堂餐桌上應注意的禮節進行小組討論，并歸納出了若干條注意點，對“餐飲之禮”有了更多的體驗，同時也提升了自身的生活素養。

在高年級重點將責任教育滲透到學科教學中，進行自主學習能力的問卷調查。從對學生的調查問卷以及與幾個家長、學生的談話來看，高年級學生中還存在需要老師、同學、家長的監督，不主動參加勞動；學習自覺性差，少數學生連作業都不能保證及時完成的問題。究其原因，主要是他們缺乏責任意識。這還有待我們在適宜的條件下進行精心的培植，讓學生的責任心隨年齡和心靈的成長而成長起來。班級的主人是學生，我們的班主任也放手讓學生自己管理自己。每天的晨讀和中午10分鐘的午讀都由班級骨干管理，通過學生自己管理培養他們做事認真負責的態度和吃苦的精神。

二、對集體負責

走出家門，到了學校，學生就是班級集體的成員，也是學校大集體中的一員，這個時候就需要學生有集體主義精神，要愛護課桌椅，愛護花草樹木，自覺做好值日衛生工作，為集體爭光，對集體負責。

教育低年級的學生認識到班級就是自己的家，良好的班級環境能讓學習效果事倍功半；我們是班級的小主人，應該堅決抵制教室“臟亂差”，對班級負責。教師應該認真示范掃地、擦窗等，手把手地教；同時設立崗位職責，組織學生認真值日。在一段時間之后，低年級的學生也形成了認真值日的良好習慣。與此同時，每個學生都會準備好一個小垃圾袋，把紙片丟入垃圾袋，長此以往學生也逐步形成不亂扔紙屑、垃圾的良好習慣， 保持自己腳下、桌旁整潔，也就是對集體負責。教育學生樹立愛護班集體的意識，跟學生一起布置班級文化環境，讓他們愛護班級，對班級負責。

組織開展“我的生活，我負責”班會活動。班隊會的活動內容豐富多彩，同學們都能積極參加，而且都投入了很高的熱情，其中有個人風采展示，有班級事務研究，有名人名言大串聯，有講故事、歌舞和小品表演等，這些形式多樣的活動不僅活躍了班級氣氛，而且增強了同學們參與班級活動的責任心。

班主任老師帶領高年級學生利用課余時間精心布置班級文化，積極營造溫馨漂亮的學習樂園。經過老師、同學的精心布置，各班都能夠立足學校德育思路及本班實際，既注重總體協調又處處彰顯出班級特色，向大家傳遞著師生的智慧，展示著班級亮麗的風景，班級環境的布置過程處處體現了學生是真正的快樂的主人，也進一步增強了學生參與班級管理的責任感。

三、對社會負責

我們每個人都是社會的一員，無數個你我他組成了社會這個大家庭，我們人人都有生活權利和責任義務。在公共場合不能大聲喧嘩、乘公共汽車要排隊、過馬路要走人行橫道的年代，對社會負責是責任感的最高體現。

讓低年級學生先從愛護校園草坪開始，不在草坪上走路、玩耍，并讓同學間彼此監督提醒，做個環保小衛士。由校園開始，推及到社會上也愛護小草，并鼓勵他們回家做些力所能及的家務，與家長及時溝通、反饋。以此增強學生對他人負責的責任感，讓他們學會關心長輩，關心一切需要關心的人，并從中獲得“幫助別人，快樂自己”的情感體驗。

開展“節約用水”專題教育活動。國旗下講話時動員全校師生參與節水活動，各班出刊了以“節約用水”為主題的黑板報，內容有我國以及世界水資源的情況、部分地區水資源受到污染的情況、節約用水的小知識等。組織學生參觀南麻污水處理廠，通過這次參觀同學們感受到污水產生是那樣的容易，而重新變潔凈是那樣的繁雜漫長，學生們觸動很大，切實地受到了一次保護水資源和保護環境的深刻教育。

開展遵守交通規則教育，邀請派出所的交警叔叔來校指導學生做交通指揮手勢操。在交警叔叔的帶領下，來到十字路口嚴肅、認真地做著交通手勢，指揮著車輛、行人有序過馬路。通過學習、訓練、實踐，我們的學生能進一步熟悉交警指揮的手勢語言，了解交警指揮的含義，增強了學生遵守交通法規的自覺性和自我保護意識，增強了學生的社會責任意識，培養了學生良好的行為習慣，讓學生時刻感覺自己是一個有責任意識的小公民。

我們以“對自己負責、對集體負責、對社會負責”系列活動為載體，面向全體學生，注重體驗式教育，開展責任實踐教育活動。以對自己負責為基礎，讓學生學會自理；以對集體負責為提升；讓學生學會關心；以對社會負責為高點，讓學生學會回報。以學生為主體，調動學生的內在動力，將德育內化為學生身心發展的需要，引導學生懂得該做什么，不該做什么，使教育教學工作取得了事半功倍的效果，達到了較好的教育效果。