新課改標準下中學英語教學的革新途徑

謝金梅

（廣東茂名市高新區七逕鎮官屋地小學 廣東茂名 525000）

摘要：新課改對我國教育體系中的眾多課程提出了新的要求，這些課程需要以新課改作為標準進行革新。隨著經濟全球化的進行，英語的作用逐漸凸顯出來，英語教學開始成為國家關注的重點。中學英語教學是我國學生學習英語的關鍵階段，學生在這一時期能夠學習到較為多樣的英語知識，因此，這一階段的英語教學成為新課改標準下的改革重點，本文敘述了當前中學英語教學具有的問題，提出了新課改標準下中學英語教學的革新途徑。

關鍵詞：中學英語教學；新課改；革新

引言

經濟全球化的趨勢已然不可阻擋，我國需要將自身投入到這股發展潮流中去，積極的與其他國家進行溝通、交流與合作，為自身的生存與發展提供保障。英語是一門國際通用的語言，在世界上有眾多的使用者，國家的外交活動通過英語進行交流已經是一種常態，因此，英語教學在我國教學體系中逐漸占有較為重要的位置。中學英語教學能夠幫助我國學生學習到多種類型的英語知識，為學生構建完整的知識體系，在我國英語教育處于主要地位。目前，我國中學英語教學暴露出了眾多問題，隨著新課改的進行，這些問題亟待解決，保證中學英語教學的有效性以及中學生的學習質量，為我國不斷輸送英語人才。

一、當前中學英語教學具有的問題

（一）教學觀念脫離時代

教學觀念是教學思想的集中體現，而教學思想則決定了教師的教學行為。很多中學英語教師的教學觀念脫離時代，沒有隨著新課改的進行而改變，仍舊我行我素，堅持著自己原有的教學觀念，將學生的學習成績當做自身教學的重點，課堂教學過程中自身仍舊是教學的主導，使用“填鴨式”的教育方法將知識強行灌輸給學生，忽視了新課改讓學生成為教學主體的標準。教師一言堂是中學英語教師教學觀念脫離時代的具體表現，因為教師忽略了學生所具有的作用，他們缺少與學生之間的溝通交流，不了解學生所具有的想法，不能真正針對學生的需求進行教學，而且教學內容往往與學生的現實生活相距甚遠。長此以往，學生會逐漸失去對英語的學習興趣，只是為了成績而學習英語。

（二）教學方法過于陳舊

教學方法過于陳舊是教學觀念脫離時代的集中體現。在教學過程中，很多英語教師片面追求自身的教學進度，沒有關注學生接受英語知識的具體情況，而且不注重對學生學習英語進行引導，學生的考試成績以及升學率是他們的最高追求。部分中學英語教師是具有多年教學經驗的老教師，他們擁有獨特的教學方法，而且憑借著這樣的教學方法，他們往往能夠完成教學任務，幫助學生取得較好的成績，他們沒有考慮過這樣的方法是否過于陳舊，只想著這樣的方法能夠讓自己的教學更有效果。但是缺乏新意、陳舊的教學方法會引起學生的反感，難以吸引學生的注意力，對學生的英語能力進行提升。

（三）教師隊伍存在問題

教師素質以及教師能力是新課改標準下，中學英語教學具有的關鍵性問題，雖然很多中學擁有眾多英語老教師，但是這些英語教師受應試教育思想較為嚴重，他們的教學觀念以及教學方法是以應試教育作為依托的，其素質與能力并不符合新課改的要求，因此，很多中學開始招聘年輕教師。與老教師相比，年輕英語教師具有一定優勢，他們能夠接受新課改提出的標準，并且在教學活動中執行這些標準，使用多媒體技術進行教學，讓自身教學能夠體現出新課改的氣息。但是這些年輕教師參加工作的時間較短，在教學經驗上與老教師還有著較大的差距，自身能力存在著一定的不足，自身教學質量以及中學生的英語成績無法得到保障。

二、新課改標準下中學英語教學的革新途徑

（一）改變原有的教學觀念

新課改是我國教育由應試教育向素質教育轉變的標志，它注重培養學生的綜合素質，發揮出學生的能力。教師需要改變原有的教學觀念，重視學生所具有的作用，實現課堂角色的轉變，讓學生成為教學的主體，自身對學生的學習進行引導。學習的過程是一個思考的過程，英語學習與其他科目的學習存在著一定的不同，更加需要教師的引導與鼓勵，學生也需要對學習內容進行思考，教師應該了解學生的學習情況，針對學生學習的薄弱點進行補強。教師需要注重與學生進行溝通交流，與學生建立平等、互信的師生關系，拉近與學之間的距離，在英語教學內容中加入與學生生活實際相關的內容，為學生的英語學習質量提供保證。

（二）提升學生學習興趣

在英語教學過程中，教師需要了解學生的學習情況，知曉學生的所思所想，在教學內容中加入學生較為感興趣的內容，提升學生對英語的學習興趣，通過學習興趣保證學生的學習質量。教師自身的素質要過硬，對教學內容應該足夠熟悉，用自身能力換取學生的信任，讓教師與學生的關系始終處于一個較為和諧的狀態，學生對在熱愛教師的同時也會熱愛教師所教授的科目，自身學習興趣會潛移默化的提高。教師需要對英語進行靈活運用，將一些中文諺語翻譯成英文，讓學生在實踐中了解到中文與英文所具有的差別，同時向學生推薦一些英文書籍、英文電影，以此對學生學習英語的興趣進行提升。

（三）使用多媒體技術進行教學

中學教學條件與以往相比已經有了較大的不同，在英語教學過程中，多媒體技術開始得到應用。多媒體技術具有多樣化的表現形式，例如圖像、音樂、視頻等，這些可以將原本較為抽象的英語知識進行具體化的表現，而且這些內容能夠吸引學生的注意力，學生通過觀看或聆聽這些內容能夠對自身所學習的英語知識有著更加深入的了解。教師在使用多媒體技術進行教學時，可以加入一些拓展內容，讓學生了解更加多樣的英語知識，開拓學生自身的視野，對自身的教學設計進行優化，保證自身教學質量，提升學生的英語成績與英語能力。

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