對技校生在企業頂崗實習中流失問題的淺析

張艷

摘 要：在頂崗實習中會出現學生因各種原因無法適應實習而流失的現象，學生流失不僅給企業正常生產帶來影響，同時給學校也帶來諸多的負面影響。減少學生實習流失現象，是為了更好地完成實習任務的重要保證。這就需要學校、駐廠老師、家長的齊心合力，共同為學生頂崗實習多創造一些有利條件，減少一些不利因素，促使學生在完成實習任務的同時，也會學習到很多社會知識、企業文化，為學生今后走向社會，順利進入職業生涯打下良好的基礎。

關鍵詞：定崗實習 學生 流失 企業

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）06（c）-0224-02

技校生參加頂崗實習是技工院校教育教學過程中極為重要的環節，學生在頂崗實習中不僅實際操作能力得到鍛煉，也加強了自身的心理承受能力。但在頂崗實習中會出現學生因各種原因無法適應實習而流失的現象，學生流失不僅給企業正常生產帶來影響，同時給學校也帶來諸多的負面影響。筆者曾受學院委派帶領200名學生赴某大型企業參加頂崗實習，現就學生在3個月的頂崗實習中出現流失的原因及減少流失的建議加以分析。

1 技校生在企業頂崗實習過程中流失的原因

1.1 學校職能部門對企業現狀了解不夠

由于企業用人比較急，上級部門通知學院職能部門安排學生參加頂崗實習的時間倉促，致使學生對頂頂崗實習的認識不夠深刻，心理準備不夠充分。當學生在實習生活和生產中遇到困難時：一是克服困難的信心不足；二是面對困難解決的辦法有效率不高。思想波動大，導致學生在頂崗實習前期出現臨陣脫逃的現象嚴重。導致流失嚴重的原因還有：由于該大型企業是個新建的生產基地，很多情況都在發展中，給學院的資料滯后，宣傳資料上的生活區和周邊環境與企業實際條件相差太大，致使學生面臨諸多的不適應，解決起來又很困難，特別是一些問題不是學院與學生能克服的。倘若選擇留下來繼續實習，就需要有耐人的毅力和較強的體力，特別是要有靈活的應變能力。這些素質均是技校生所缺乏的，所以選擇逃避困難，當逃兵就成了學生的首選，流失現象嚴重的根本原因就在于此。

1.2 駐廠老師經驗不足，面對諸多的新問題、新情況，力不從心，工作效果欠佳

學生要遠離家庭和學校，到陌生的城市和不熟悉的企業實習，駐廠老師自然成了學生生活上的家長和工作上的師傅，所以駐廠老師在學生頂崗實習中起到了關鍵的作用。這就要求駐廠老師應該在駐廠前不僅對企業的企業文化有所了解，更重要的是對企業的生產模式、規章制度及生活條件有所了解，思想上還要做到舍“小家”顧“大家”的準備。由于有許多駐廠老師是第一次做駐廠工作，對學生頂崗實習的工作不熟悉，在駐廠工作中會出現以下幾種現象：（1）對企業的現狀不了解，導致做學生和企業的溝通工作時，效果欠佳；（2）對學生在生活上遇到困難時耐心不夠、責任心不強，會出現敷衍、推脫、厭煩的現象；（3）駐廠老師大部分是上有老下有小的年齡，如果家庭中有急事，對學生問題及時解決會有影響。以上現象也會是學生實習流失的間接原因。

1.3 企業的住宿條件不完善和周邊環境存在著不安全因素

學生在頂崗實習中生活條件和周邊環境也是留住學生的一個重要因素。例如，帶領學生前往實習的某大型企業的生活區是正在建設中的，所以配套設施還存在著諸多問題；第一，供水問題，學生入住的一個月內生活用水幾乎不能保證；第二，是樓層高電梯一直處于維護狀態不能使用；第三，實習前期生活區的衛生狀況極差；第四，同時由于正在基建周邊環境條件極差，人員流動性大給學生帶來諸多的不安全因素。以上幾種現象致使學生情緒不穩定和心理壓力大導致學生流失率高。

1.4 企業的管理制度與學生執行能力有差距

學生參與實習的企業是大型正規企業，必定有嚴謹的管理模式和嚴格的考勤制度，而我們的部分學生有遲到、曠課的不良行為。所以在頂崗實習中會出現以下狀況：（1）學生無視考勤制度，連續曠工3 d，自動離職（企業考勤制度）；（2）個別師傅及線組長，對待學生實習耐心不夠，重者出現辱罵責備學生現象，而少數實習學生又會頂撞和線組長發生矛盾，導致學生壓力大處理不好人際關系；（3）學生與線組長發生矛盾、考勤異常等現象出現時，不能及時的反饋給駐廠老師。以上幾點促使學生心理承受能力差，致使學生放棄實習。

1.5 學生家長對學生參加頂崗實習支持力度不夠

學生參加頂崗實習需要學校、企業、家長三方共同支持才能圓滿完成的，其中家長的支持尤為重要。但在實習過程中由于學生因為生活條件和工作能力等原因受到挫敗時，部分學生并不是及時和駐廠老師溝通，而是第一時間給家長聯系。由于大部分學生是90后，從未吃過苦受過累，且家長在不了解實際情況下，并未采取鼓勵措施，而是聽之任之，讓子女自選去留。部分學生的主觀能動性弱，所以會選擇終止實習。

2 防止技校生在企業頂崗實習過程中流失的建議

鑒于以上流失問題，結合自己駐廠帶隊實習體會，提出以下防止實習流失的建議。

2.1 學校職能部門應加強對駐廠老師入廠前的培訓工作

（1）把以往實習過程中出現的各種情況反饋給現任駐廠老師。

（2）學校職能部門應給駐廠老師提供提前了解實習單位的管理模式和學生居住的生活區及周邊環境等信息平臺。

（3）學校職能部門加強駐廠老師的后期培訓。定期和駐廠老師聯系，了解學生實習情況，依據出現的問題不斷提出改進措施，共同探討研究盡量減少學生的流失現象。

2.2 學校職能部門在學生參加頂崗實習前加強對學生的培訓

（1）對學生的心理素質的培訓。實習生年齡多在16～18歲，心理承受能力和個人素質不高，需要提高，要注重以下幾點：第一，實習生產中出現錯誤受到責備和批評是，該如何應對；第二，在實習過程中違反了企業的規章制度時，該如何應對；第三，在實習生活中遇到困難時，該如何戰勝困難；第四，在實習中如何做到自身防范等安全問題；第五，加強學生和駐廠老師的溝通。

（2）職能部門應讓學生真實的了解到實習單位的生產和生活狀況，提前增強學生的適應能力。

2.3 班主任在學生實習前注重與學生家長的溝通

確定實習單位和時間后，由班主任組織一次有目的、有計劃、科學性、針對性的家長見面會。第一，讓家長真實的了解到實習單位的基本情況，知道駐廠老師的聯系方式；第二，充分了解學生定崗實習的必要性和重要性；第三，使家長認識到學生頂崗實習不光是學校、學生、企業所能完成的，是需要家長的大力支持和配合，學生才能夠圓滿的完成實習任務的。

2.4 頂崗實習的學生年齡不易太小

90后的學生吃苦耐勞精神不強，平時生活、學習中沒有更多的體力活動鍛煉。年齡低于17歲的學生，工作強度承受能力差。所以頂崗實習還是區別于一般實習的，年齡大于17歲的學生流失現象相對會很少。

總之，減少學生實習流失現象，是為了更好地完成實習任務的重要保證。這就需要學校、駐廠老師、家長的齊心合力，共同為學生頂崗實習多創造一些有利條件，減少一些不利因素，促使學生在完成實習任務的同時，也會學習到很多社會知識、企業文化，為學生今后走向社會，順利進入職業生涯打下良好的基礎。

參考文獻

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