“5W模式”下微信教學初探

呂香玲

摘 要：心理健康課程微信教學首先豐富了教學途徑，不僅可以在平時的課堂上進行教學，還可以通過微信共享視頻或學習資料進行教學；其次，教學資源豐富多樣，大家過共享消息，互相分享，資源豐富多樣，提供了多種選擇；再次，可以實現師生互動，老師和家長得互動，這是心理健康課程最需要的環節，學生、老師、家長的三方交流，能夠大大提高教學效果，促進學生的全面發展；然后，能夠監督學生實踐并及時進行反饋，讓知識日常化、生活化；最后，心理健康課程的對象不僅僅是學生，更是家長及關注的每一個人，傳播范圍得到大量的增長，其影響力是不可預測的。但是這是理論上的初探，實踐檢驗需要進一步努力，具有創新性的教學方式，需要更多的人探索。

關鍵詞：5W模式；心理健康課程；微信教學

5w模式——Who（誰）；Says What（說了什么）；In Which Channel（通過什么渠道）；To Whom（向誰說）；With What Effect（有什么效果）——這是美國學者H·拉斯維爾，1948年在《傳播在社會中的結構與功能》論文中發表，第一次提出傳播過程的五個基本要素。隨著新媒體的發展，傳播途徑越發豐富多彩。手機已經是生活中不可分割的一部分，一味地禁止同學使用手機，不如利用手機的優勢，提高學生的學習積極性與學習效果。利用微信能夠利用音頻和視頻交流的強大優勢，通過發表圖片、上傳文件，共享資源[1]，幫助學生及時有效廣泛地涉獵信息和知識，從而滿足學生的獵奇心理，激發學生的學習興趣，使所學知識生活化、日常化。心理健康教育是根據學生生理、心理發展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動，微信教學正符合學生的現階段發展心理，新模式的教學方式，會碰撞出不一樣的火花。

1 “5W模式”下心理健康課程微信教學——Who（誰）

葉瀾教授[2]認為，“在一定意義上，教學是人類一種特殊的交往活動。教學只有在師生互動、生生互動中才能完成對新知識”。傳統教學模式是以老師講授為主，新課改后，強調學生是教學的主體，要發揮學生的自主性和主動性，學生可以自主的選擇自己感興趣的知識和教學方法。微信的語音實時對講和公共平臺的消息推送功能，能夠更好的實現師生互動、生生互動，這不僅實現了實時互動創造，而且有效地保證了學習方法的多樣性。微信教學將選擇的主動權給予學生，學生能夠主動地選擇交流的時間、地點和話題等，這既尊重了學生的主體地位，又激發了學生學習的主動性和積極性。

2“5W模式”下心理健康課程微信教學——Says What（說了什么）

微信教學傳播的不僅僅局限于教材上的知識，還可以包括外文教材、老師的教案等信息。例如案例可以是豐富多彩的，可以有名人故事、經典案例，可以有社會新聞、真人真事。為學生提供了多重選擇，能夠增加學生的閱讀量，發揮心理健康課程促進其他學科的發展的作用，讓學生在知識的海洋里遨游。

微信教學不僅讓老師說，更是讓學生、家長說。學生可以談談自己哪里有疑問，在實踐的過程中出現了什么問題，也可以說現在有什么樣的困惑，希望得到老師怎樣的指導；家長可以談談經驗，遇到孩子的教育問題時，相互交流，獲得老師的幫助。

3 “5W模式”下心理健康課程微信教學——In Which Channel（通過什么渠道）

微信可謂是多種軟件的結合體，集各類軟件功能于一身，實現了多途徑、跨通道的傳播。它既支持語音互動，又支持文件共享；既可以在手機上使用，又可以在電腦上使用。微信主要功能如表1

4 “5W模式”下心理健康課程微信教學——To Whom （向誰說）

微信教學最大的好處是，學習者不僅僅是學生，也可以是家長、老師等各類人群，傳播的對象極其廣泛。現場授課只是對學生講授知識點，而沒有與家長、社會合作，而心理健康教育課程需要學校、家長、社會的多方配合，才能促進學生的健康快樂成長，微信教學正符合這樣的要求。例如：老師可以通過視頻和留言的方式，教家長如何教育孩子，如何督促孩子進行學習。老師和家長及時的互動、交流解決問題，改進不適合個別學生的教育方法，讓每個學生都能夠發揮其最大的潛能。

5 “5W模式”下心理健康課程微信教學——With What Effect （有什么效果）

微信教學在心理健康課程上尚未起步，這些都是理論上的探討，實踐效果并沒有人統計，但是這是一種可行的方式，其效果是可以預想的。但是微信教學對老師的要求很高，老師要花費大量的時間尋找資料，并解答學生和家長的疑問，而且要根據學生的情況調整教學進度。

6 評價與展望

心理課堂微信教學是一個具有創新性和革命性的教學方式，也是一種輔助式的教學方式。現代傳播的不斷更新，網上教學不斷興起，心理健康課程也要與時俱進，微信教學則是傳統教學向網絡教學的過渡方式。理論結合實踐，其弊端和如何改進需要從實踐中尋求答案，需要更多的研究者進一步的探討。

參考文獻

[1]胡雪平.指尖上的“微信”在小學教育教學中的角色[J].教學研究.2016年09（26期）：51-52

[2]葉瀾.教育概論[M].北京：人民教育出版社，1999.

[3]王麗，戴建春.基于微信的交互式翻譯移動教學模式的構建與應用[J].外語電化教學.2015年3月（第162期）：36-41