汽車運用與維修專業(yè)項目化教學改革

□劉云鵬

(鄭州市國防科技學校 河南 鄭州 450042)

汽車運用與維修專業(yè)項目化教學改革

□劉云鵬

(鄭州市國防科技學校 河南 鄭州 450042)

為適應地方經濟發(fā)展以及中職教育對汽車維修人才培養(yǎng)的要求，深化汽車運用與維修專業(yè)教學改革，提高專業(yè)辦學水平和人才培養(yǎng)質量，使學校培養(yǎng)的技術人才符合行業(yè)市場的技能要求，特調研了鄭州市多家汽車維修企業(yè)，把企業(yè)工作過程中常遇到的維修作業(yè)項目和汽車專業(yè)課程融合，形成多個教學項目，構建項目化教學體系。

汽車運用與維修專業(yè)；項目化教學

1 專業(yè)教學改革的指導思想

以《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》、《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》、《教育部關于加強中職中專教育人才培養(yǎng)工作的意見》為依據(jù)來指導本專業(yè)的教學改革。

2 專業(yè)教學改革的目標

樹立新的教育理念，建立符合行業(yè)企業(yè)需求的中職人才培養(yǎng)模式。

走“產教融合”之路，探索出校企合作的最佳方式，使專業(yè)教學內容真正地貼近行業(yè)市場。

探索出符合人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模式的考試考核評價方法。

3 專業(yè)教學改革方案

3.1 改變教學內容，重組理論課程教學體系

改變教學內容，改變傳統(tǒng)的理論教學體系的“三段模式”，所有課程安排均緊密圍繞“市場化項目教學”為主線。為了保證學生汽車維修專業(yè)技能水平的提升，每個學期都開設實操性強的專業(yè)課程，如第一個學期開設了汽車識圖、汽車維護、汽車美容與裝飾，第二、第三個學期汽車發(fā)動機構造與維修、汽車底盤構造與維修等，第四個學期開設汽車電氣設備構造與維修、汽車電子控制技術等課程。

3.2 改變教學模式，根據(jù)市場需要制定項目教學

教學計劃中大大增加了實踐教學的比重，使學生能有足夠的學習時間進行實際操作。另外根據(jù)教學大綱和汽車維修市場的現(xiàn)狀，制訂了36個實操項目，全體汽車專業(yè)學生根據(jù)項目進行輪換，每個教師承擔2個左右的實操項目，計劃兩年時間把項目做成精品，可以使汽車專業(yè)的學生更適合市場化的要求。

3.3 改變教學方法和形式，以項目任務為驅動

每個項目都是汽車日常維修中會遇到的工作任務，每個任務都是理論和技能的結合，學生要想圓滿完成，就需要學生自主學習教師準備的教材、視頻、網(wǎng)絡資料，在理論學習的基礎上，完善任務流程，做成任務實施計劃，最后通過練習掌握該項目技能。這種以項目任務為驅動的教學方法，激發(fā)學生學習理論知識的興趣，減少老師的理論說教，提高理論知識學習的效果。

表1 汽車專業(yè)開設項目

續(xù)表1

3.4 改變考核、考試模式，加強過程化管理

教學的考核模式分為平時成績、實習報告和技能考核成績三項成績相結合的新型考試模式，減少學生考試時突擊只單一學習一項實操項目的弊端。每個項目結束都有一個考核，考核通過之后才能進行下一個項目的學習，學生通過兩年的學習，完全掌握這36個項目，學生的技能水平才有更大的提高。

4 項目化教學的成功及不足

成功之處：

（1）實驗實習設備利用率提高

根據(jù)實驗室實習設備開展的項目化課程，提高了設備利用率，避免了以前上課設備利用冷熱不均的現(xiàn)象。

（2）教師的精力更專注，技能更突出

每個教師負責一個項目，這個項目需要講解8遍或者12遍，通過多次的講解和學生的不斷反饋，教師可以不斷修正自己的項目教學過程，以適應學生的要求。教師的技能水平也通過多次的錘煉達到了更高的水平。

（3）學生實踐學習機會更多

由于設備的均攤和教師的專注，項目化可以實現(xiàn)完全在實訓車間上課，學生的學習機會增多。

（4）專業(yè)課程資源得到積累共享

每一個教師通過對自己的項目進行多次的反饋修改，形成精品項目，匯總至專業(yè)部，專業(yè)部教師都可以共享，積累了教學資源。

不足之處：

（1）知識零碎化

項目化教學過程中，由于教學班級比較多，項目輪換過程中，項目之間不可能完全銜接好，造成學生學習的知識比較零散，缺少系統(tǒng)化。

整改辦法：項目教學過程，預留2周的理論學習時間，具體內容為：上學期各個項目的知識系統(tǒng)總結，本學期各個項目的知識總括。

（2）教學管理不規(guī)范

由于教師教學風格不同，造成同一名學生在學習各個項目過程中，考勤管理不同，日常教學管理不同，作業(yè)布置情況不同，考核管理不同，教師和學生普遍感覺不夠規(guī)范。

整改措施：

①各項目日常教學及考核統(tǒng)一采用項目化教學記分冊。

②作業(yè)布置結合項目情況可以是：理論作業(yè)，實習報告，理論作業(yè)+實習報告。

③考核方式為：平時成績+技能考核成績。

[1]李永力.汽車專業(yè)課程一體化教學改革[J].山東工業(yè)技術,2013(13):228-228.

[2]胡文旭.汽車發(fā)動機項目教學的運用[J].東方教育, 2014(5):135-136.

附表1：記分冊模版

1004-7026（2017）10-0124-02

U472-4

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.10.090