音樂訓練對認知能力造成的影響分析

張金鴻

【摘要】隨著人們生活水平不斷發生變化，越來越多的人開始重視接受音樂訓練，試圖通過這種訓練提高自身的認識能力。針對認知活動中的空間能力、語言能力及數學能力，分析音樂訓練給認知能力帶來的影響。本文是筆者結合自身體會，從語言、空間及數學三方面分析對認知能力的影響。

【關鍵詞】音樂訓練；認知能力；影響

隨著經濟建設不斷發展，越來越多的人加入音樂學習的隊伍中，例如參加鋼琴培訓班、合唱團及小提琴培訓班，很多人認為通過音樂訓練能夠有效提高認知能力，從而更變更聰明。因此，音樂訓練成為提高認知能力的重要手段之一。

一、音樂訓練對語言能力的影響

音樂訓練在認知能力中對語言能力的影響分為兩種，一是對語言認識的影響，二是對語言表達的影響。

（1）對語言的認識影響

其實每個人的語言能力根據自身學習經歷及社會閱歷還有智力等等的不同是有所不同的。但是對于語言的認識是每個人都必須掌握的。而所謂對語言的認識不僅僅是對語言的分辨能力，也是對語言中包含的文化知識等等的理解能力。從古至今，語言作為人能必不可少的生存工具，包含于任何一個活動中。那這時候你就會問音樂訓練對語言的認識又有什么影響呢？據調查發現，因為音樂訓練過程中音符旋律聲響等等對人的神經起到一定的刺激作用，由此引發人們對音節的認知，因此可以說是音樂訓練對語言的認知起著一定的影響作用。

由此我們做了一個小小的實驗，首先邀請多位志愿者參與到實驗中來，并且隨機將其分配至三個不同的測試小組中去。這三個測試小組分別是針對志愿者做音樂訓練，第二組是直接對志愿者做語言認識方面的訓練，第三組是對志愿者進行運動訓練。在實驗持續的第五個月的時候，分別對這三組的志愿者們進行語言分辨方面的測試。而測試結果顯示，第一二組的志愿者在對語言的認識方面有了很大的改善，而第三組的志愿者測試成績并沒有明顯的改善，由此我們可以大致確定音樂訓練對語言的分辨方面有較積極的影響。

但是，任何實驗都是有兩面性的，雖然經過五個月的訓練，志愿者對語言分辨能力有所提高，但是在對于語言中包含的文化知識等等的理解能力卻沒有明顯的改善。因此引出了另一個研究。其實也并沒有改變任何研究的步驟，只是將時長延伸了，在之前五個月的基礎上延長研究時間，在研究時長達到一年的時候再次對這批志愿者進行測試和對比。最終發現，短期的音樂訓練可對人們語言的分辨能力產生一定程度的改善，但是對于其語言知識的認知則起碼需要一年以上。綜上所述，音樂訓練對語言的認識起著積極的影響，并且與音樂訓練的時長有著正比例關系。

（2）對語言表達的影響

當代社會，隨著科技的飛速發展，人們的聊天工具日益豐富，但是不管是什么工具主體是我們人類這一點是不會改變的。因此我們不管是在什么地方是什么工作處于什么樣的狀態，直接溝通和間接溝通都是必不可少的。但是每個人掌握的語言能力是不同的，這主要表現在是否能夠靈活使用不同的語言來表達自己內心所想，是否能夠根據不同場合使用不同的正確的書面描寫。而經過音樂訓練，可以快、準、狠掌握語言的表達方法。

曾經做過一項有關實驗，就是區分不同年齡段中接受與未接受過音樂訓練的人語言表達能力的差異，從中采取均分的方法，我們可以清晰的發現中間階段的也就是成年人階段的人的能力區別最大，受過音樂訓練的人語言表達能力明顯高于未接受過訓練的同齡人。但是我們也可以發現對處于年齡段兩端的人也就是老人和小孩兒來講他們的區別基本上沒有。原因在于小朋友的話接受音樂訓練時間較短，因此影響小，而老人的話，經過常年的語言運用習慣，基本上有個固定的思維模式，一時難以改變。此外音樂訓練通過訓練人對音調、音節以及發音技巧，將極大地促進學習者對其他語言的學習能力。

二、音樂訓練對空間能力影響

所謂空間能力，空間能力是人們對客觀世界中物體的空間關系的反映能力.空間能力主要包括兩個方面，一是空間知覺能力，二是空間想象能力。具體而言就是人類的空間定位方面的相關能力以及人類對空間的視覺層面的轉化能力。針對空間知覺能力，需要人們可以擁有通過視覺看到景象的分析，抽取其中關鍵信息從而定位自身所處區域的相關能力，針對空間想象能力則需要人擁有通過視覺層面獲得的信息的三維立體操作能力。

（1）評估空間定位能力；由以上對空間定位能力的解釋可見，要想知道人是否通過相關的音樂訓練能夠得到空間能力的提升，需要做以下四個測試：認知不同物體相互的空間關系；卡片旋轉過程中對之的映射；虛擬圖形腦海的鍥入測試以及對待三維立體方向感的相關測試。

（2）評估空間達到視覺化能力；筆者認為，基于本身對空間定位能力的定義，在空間視覺化能力的檢測方面，需要做的測試如下：考察被調研者搭建不同要求積木的能力；考察被調研者對不同物體拼湊合的能力；考察被調研者將視覺層面現象轉化旋轉的能力。就考察物體拼湊能力而言，通過大量研究表明，音樂訓練并不能對人的拼湊組合能力產生明顯積極的改善，在進行測試的過程中分為AB兩組，雖然并沒有顯著的辨識度。但是經長期試驗可以發現，雖然不能實際的產生一些提高人能力層次方面的影響，但是卻可以激發人做事的積極向上善于思考的態度，進而更加用心的進入學習中。所以，可得出以下結論：進行有效音樂訓練能夠對人空間能力的積極的影響主要體現在心理層面上。

三、對數學相關能力

在進行音樂訓練時，要求我們要掌握好各種節奏，根據不同的節奏搭配適合的音符。這看似簡單，實則包含了一些復雜的數學理論。從古至今，許多優秀的音樂家在數學方面也有較高的造詣。這似乎暗示著音樂訓練可以提高人的數學能力。但是這個并不能得到科學的驗證。但是綜上所述，根據音樂造詣的不同，我們可以把人劃分為音樂人和音樂家。但是不能通過此種等級方法確定人的音樂能力等級。但是將人接受音樂訓練的能力反應到空間能力以及數學能力上就可以得到音樂能力的具體表現。

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