專業(yè)導(dǎo)師教學(xué)制在中職國際貿(mào)易教學(xué)活動中的應(yīng)用思路探析

[摘要]隨著當(dāng)前國貿(mào)行業(yè)快速發(fā)展，其對人才的需求度和客觀要求都大大增加，而想要實現(xiàn)理想的教學(xué)效果，就必須充分注重創(chuàng)新教學(xué)機制，優(yōu)化人才理念。因此，從就業(yè)需求出發(fā)，制訂合適的人才培養(yǎng)方案，才能實現(xiàn)中職國貿(mào)專業(yè)教學(xué)活動的理想效果。文章擬從中職國際貿(mào)易教學(xué)活動中存在的問題不足分析入手，結(jié)合專業(yè)導(dǎo)師教學(xué)制的實施價值意義，通過融入專業(yè)導(dǎo)師教學(xué)制的具體內(nèi)涵，從而探究專業(yè)導(dǎo)師教學(xué)制在中職國際貿(mào)易教學(xué)活動中的具體應(yīng)用思路。

[關(guān)鍵詞]專業(yè)導(dǎo)師教學(xué)制；中職國際貿(mào)易；教學(xué)活動；應(yīng)用思路

[DOI]1013939/jcnkizgsc201720122

1引言

隨著中職教學(xué)體系不斷成熟，如今國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)活動作為整個中職教育新體系中的重要內(nèi)容，完善的教學(xué)體系，不僅有著重要的教學(xué)元素，同時也關(guān)系學(xué)生成長過程中的重要技能。通過對當(dāng)前中職國際貿(mào)易教學(xué)活動開展?fàn)顩r進行分析，可以看到由于缺乏專業(yè)的師資力量，從而大大影響了整個專業(yè)人才培養(yǎng)的具體效果。因此，結(jié)合當(dāng)前物流專業(yè)人才的具體需求，創(chuàng)新教學(xué)方法，就極為必要。

2中職國際貿(mào)易教學(xué)活動中存在的問題不足分析

中職教育體系是整個教學(xué)體系中的重要組成部分，國際貿(mào)易專業(yè)作為應(yīng)用性、實踐性極強的專業(yè)，無論是市場發(fā)展的增速，還是對各行業(yè)人才的需求度，都有著極高要求，經(jīng)過長期、系統(tǒng)化發(fā)展，當(dāng)前中職國際貿(mào)易教學(xué)活動構(gòu)建了從師資到教學(xué)力量的完善教學(xué)機制。然而在國貿(mào)行業(yè)快速發(fā)展的今天，該專業(yè)教學(xué)活動仍然存在相應(yīng)問題，具體而言，突出表現(xiàn)為：整個教學(xué)活動中缺乏完善的教學(xué)機制，無論是教學(xué)師資，還是具體的教學(xué)素材都未能實現(xiàn)系統(tǒng)化革新與完善，特別是在國際貿(mào)易交流活動不斷成熟的今天，想要實現(xiàn)理想的教學(xué)效果，需要對使用的教學(xué)素材進行及時更新，而在教學(xué)師資配備方面，除了要注重教學(xué)師資的完善性外，還要注重聘請專業(yè)的師資團隊，通過加強師資教學(xué)力量，充實教學(xué)實力，從而培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的實踐技能。[1]

此外，當(dāng)前整個中職國際貿(mào)易教學(xué)活動開展過程中，其未能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，整個教學(xué)活動開展過程時，中職教育的職業(yè)特性也相對不足，未能從職業(yè)要求出發(fā)，培育學(xué)生的創(chuàng)造力和各項職業(yè)技能。當(dāng)然，對于中職貿(mào)易教學(xué)活動開展來說，需要學(xué)生具有必備的實踐技能，但是從目前中職國貿(mào)教學(xué)實踐看，缺乏必要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，因此，多數(shù)學(xué)生很難實現(xiàn)實踐技能的有效培養(yǎng)。如何彌補整個中職國際貿(mào)易教學(xué)活動中存在的問題和不足，就成為提升和優(yōu)化整個教學(xué)活動的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

3專業(yè)導(dǎo)師教學(xué)制的實施價值意義

通過對整個教學(xué)活動開展?fàn)顩r進行分析，可以看到教師與學(xué)生的課堂師生關(guān)系構(gòu)建機制對學(xué)生培養(yǎng)有著重要關(guān)系。尤其是結(jié)合高等教育的實踐經(jīng)驗，可以看到專業(yè)導(dǎo)師的設(shè)置，能夠彌補日常教學(xué)活動中存在的缺失和不足，特別是選擇的專業(yè)導(dǎo)師大多具有成熟而豐富的實踐經(jīng)驗，因此選擇合適的專業(yè)導(dǎo)師，充實到中職國際貿(mào)易教學(xué)活動中，其能夠在完善教學(xué)隊伍體系的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)元素，深化國際貿(mào)易教學(xué)的實施效果，從根本上創(chuàng)新國際貿(mào)易人才培養(yǎng)機制。[2]

實施專業(yè)導(dǎo)師教學(xué)制，實際上是對整個職業(yè)教學(xué)活動中師資力量相對薄弱問題的有效解決。結(jié)合國際貿(mào)易活動的實際操作狀況，可以看到該專業(yè)活動在具體開展過程中，需要學(xué)生具備較為豐富的實踐經(jīng)驗和具體操作能力，尤其是很多崗位對專業(yè)實踐技能有著極高要求。而在普通的教學(xué)模式中，其又很難做到知識技能教育與實踐教學(xué)相統(tǒng)一。因此，只有完善專業(yè)導(dǎo)師教學(xué)制的應(yīng)用，才能滿足國際貿(mào)易教學(xué)人才培養(yǎng)的綜合需要。

專業(yè)導(dǎo)師教學(xué)制的實施和應(yīng)用，是從國際貿(mào)易教學(xué)活動開展特點出發(fā)所制定的。專業(yè)導(dǎo)師教學(xué)制是一種重要的教學(xué)機制，在該制度中，由導(dǎo)師制訂教學(xué)方案和學(xué)習(xí)計劃，同時對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況進行指導(dǎo)。所以，專業(yè)導(dǎo)師教學(xué)制度的具體應(yīng)用，從客觀上表現(xiàn)的是教學(xué)的成熟度與完善度，隨著當(dāng)前整個教學(xué)體系不斷完善，當(dāng)前在老師的選擇與應(yīng)用過程中，其需要充分考慮學(xué)生培養(yǎng)的具體需要，以及整個教學(xué)活動中，老師的引導(dǎo)價值。

通過對國貿(mào)專業(yè)就業(yè)活動的開展?fàn)顩r進行統(tǒng)計分析，不難看出專業(yè)實踐技能、問題解決技能以及具體操作技能，都是學(xué)生就業(yè)過程中所必須形成的技能。但是從目前整個國際貿(mào)易教學(xué)體系的應(yīng)用狀況看，其配備的教學(xué)師資中，大多未能掌握應(yīng)有的專業(yè)技能，因此只有從具有豐富實踐經(jīng)驗的群體中，選聘專業(yè)人員作為專業(yè)導(dǎo)師，其能夠培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實的實踐能力，從根本上滿足國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)活動開展的各項要求。

4專業(yè)導(dǎo)師教學(xué)制的相關(guān)應(yīng)用要求分析

專業(yè)導(dǎo)師教學(xué)制指的是在整個教學(xué)活動中，通過配備專業(yè)的師資力量，主導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)過程，特別是通過專業(yè)、系統(tǒng)化的教學(xué)團隊，進而彌補課堂教學(xué)體系中存在的缺失和不足。當(dāng)然，在實施專業(yè)導(dǎo)師教學(xué)制時，需要充分注重選聘導(dǎo)師的教學(xué)時間，以及整個教學(xué)活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)與教學(xué)要求之間的匹配度。雖然在專業(yè)導(dǎo)師教學(xué)制度應(yīng)用過程中，其對師資力量的專業(yè)性要求較高，但是如果選擇的導(dǎo)師沒有較多教學(xué)時間，就很難發(fā)揮其教學(xué)引導(dǎo)作用及機制。[3]

當(dāng)然，從當(dāng)前中職國際貿(mào)易教學(xué)活動的具體實施狀況看，其相對復(fù)雜，而對具體的教學(xué)時間要求也比較高，如果選聘的專業(yè)導(dǎo)師缺乏教學(xué)的時間，那么該制度在應(yīng)用過程中，將很難實現(xiàn)理想效果。因此，想要用好專業(yè)導(dǎo)師教學(xué)制度，就必須從該制度的具體應(yīng)用途徑出發(fā)，通過提升教學(xué)體系的完善度，結(jié)合學(xué)生培養(yǎng)的具體需要，從而滿足該教學(xué)機制的實施要求。

5專業(yè)導(dǎo)師教學(xué)制在中職國際貿(mào)易教學(xué)活動中的具體應(yīng)用思路

隨著當(dāng)前中職教育體系不斷成熟，結(jié)合中職國際貿(mào)易教學(xué)互動開展實際，應(yīng)用好專業(yè)導(dǎo)師教學(xué)制，就需要充分做到：

要注重完善專業(yè)導(dǎo)師的選拔機制，尤其是要樹立完善、創(chuàng)新的人才選拔機制，實際上在以往的教學(xué)活動中，其選拔師資理念相對固化，其更看重老師的學(xué)歷和名氣，忽略了中職專業(yè)教學(xué)與就業(yè)的基礎(chǔ)性特點。因此，在專業(yè)導(dǎo)師選拔過程中，要充分注重其參與指導(dǎo)活動的時間安排，以及其精力部署情況，只有確保了專業(yè)導(dǎo)師的教學(xué)時間，才能從根本上應(yīng)用制度。當(dāng)然，選好導(dǎo)師是確保教學(xué)活動有效開展的基礎(chǔ)和前提，更重要的是構(gòu)建合理、完善的考評及應(yīng)用體系，確保學(xué)生能夠在該教學(xué)活動中取得全面提升。

不僅如此，當(dāng)前在應(yīng)用專業(yè)導(dǎo)師教學(xué)制度時，還要充分注重教學(xué)實踐元素的豐富與完善，相對于其他教學(xué)版塊及教學(xué)活動而言，專業(yè)導(dǎo)師制的應(yīng)用價值在于其豐富的實踐性，通過分析中職教育活動開展?fàn)顩r及具體要求，可以看到想要引導(dǎo)導(dǎo)師在這一過程中發(fā)揮自身價值，就需要注重完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是中職國貿(mào)教學(xué)活動的職業(yè)性決定了只有彰顯和詮釋其職業(yè)元素，才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)的理想效果。通過完善設(shè)置實踐課堂，將學(xué)生培養(yǎng)與專業(yè)導(dǎo)師教學(xué)應(yīng)用相銜接，從而滿足中職國際貿(mào)易教學(xué)活動中人才培養(yǎng)的具體需要。

6結(jié)論

隨著當(dāng)前教學(xué)活動不斷成熟，中職教育體系日益完善。通過開展中職教育，能夠培養(yǎng)更多滿足國際貿(mào)易實操活動的職業(yè)技能人才。結(jié)合國際貿(mào)易教學(xué)活動的具體實施狀況，可以看到，在中職教育階段，由于人才培養(yǎng)思路不健全，加上課堂定位不清晰，從而大大影響了整個專業(yè)教學(xué)活動的完善度和系統(tǒng)化，因此，如何完善教學(xué)元素，創(chuàng)新國際貿(mào)易教學(xué)活動開展機制，就極為必要。

參考文獻：

[1]武麗娜基于“全過程雙導(dǎo)師制”的卓越幼兒園教師培養(yǎng)模式[J].職業(yè)教育，2013（13）：102-103

[2]李昊高職高專類院校實行學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的實踐與思考[J].職教論壇，2014（11）：111-113

[3]李海獨立學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革創(chuàng)新模式探究[J].職業(yè)教育研究，2015（19）：102-105

[作者簡介]徐麗娟（1975—），女，漢族，江蘇淮安人，中教一級，淮安市高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校。研究方向：國際貿(mào)易。