重立人，促重構(gòu)，創(chuàng)高效

劉志雄

近幾年來，我校始終堅持“重立人，促重構(gòu)，創(chuàng)高效”的辦學(xué)策略，走學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展之路。內(nèi)部管理逐漸走向精細(xì)化，教師隊伍素質(zhì)不斷提高，教育教學(xué)質(zhì)量連年攀升。現(xiàn)就結(jié)合我學(xué)區(qū)實(shí)際，談?wù)勎覀冊谧邇?nèi)涵式發(fā)展之路方面的一些做法和體會。

一、凝聚——打造信仰聚人心，重塑系統(tǒng)振雄風(fēng)

在學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展涵蓋的諸多要素中，隊伍建設(shè)起著決定性作用。因此作為校長要打造一種教育信仰：即“以人為本、尊重生命”。我的做法并不新鮮，首先是以教師為本，領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)中，注重知人善用，盡量多給年輕而又有思想、干勁十足的教師提供平臺。注重人本管理，激活教師工作熱情。用愛心去關(guān)注教師，尊重教師，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷。其次，教育者需要不斷修煉教育人性。教育原本就是愛和尊重，可惜這樣的底線要求在今天有變成奢望的危險。在這方面，我的做法同樣不新鮮：在對教師和領(lǐng)導(dǎo)班子平時培訓(xùn)引導(dǎo)中，我常常要求他們回憶自己的成長經(jīng)歷，尋找出三位影響自己的“重要他人”，既可以是“貴人”，也可以是“惡人”，以此觸及心靈，來反思自己的教育教學(xué)行為。“我要做一個什么樣的教師”成為有意義的主題。再其次，我會敦促各部門，形成各自的“團(tuán)隊文化”，建設(shè)富有特色的校園文化。

二、執(zhí)行——強(qiáng)化管理看落實(shí)。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)在常規(guī)

我所供職的學(xué)校是個很特別的團(tuán)體，它的特殊性就在于它的地理位置特殊，它地處城中和城郊的接壤處，所服務(wù)的學(xué)生多為進(jìn)城務(wù)工子女，我們的生源復(fù)雜，我們的辦學(xué)條件差，大班額，在任何人眼里。這都是個無法下口的硬骨頭。

“以人為本，抓常規(guī)、促落實(shí)”是我的管理理念，在學(xué)校管理中，落實(shí)就是能力，落實(shí)就是水平。我們努力探索并實(shí)施學(xué)校精細(xì)化管理，在“精、細(xì)、實(shí)、恒”四個字上下工夫。“精”主要體現(xiàn)的是精英意識和求精意識。“細(xì)”是一種思路，一種手段，一種文化，更是“做”的學(xué)問。蘇霍姆林斯基說過：“品德基礎(chǔ)的建立并不是靠長篇大論的說教；而是因榜樣、身教的磚塊一天天地鋪砌起來的。”這就是在強(qiáng)調(diào)管理中的“實(shí)”。“一個人做一件好事容易，始終不渝地貫徹落實(shí)就不那么輕松了。”這就是指管理中的“恒”，也是強(qiáng)調(diào)了“恒”的重復(fù)性。

三、創(chuàng)造——立足“生本”強(qiáng)內(nèi)涵。重構(gòu)課堂創(chuàng)高效

1.立足點(diǎn)——生本意識。

其實(shí)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的根本決定因素是課堂的發(fā)展，因為學(xué)校的產(chǎn)品是課堂，服務(wù)對象是學(xué)生，所有的“軟實(shí)力”中，“人”才是最關(guān)鍵的因素，所以，我們在進(jìn)行的所有工作其實(shí)都是在為學(xué)生服務(wù)，在為課堂服務(wù)。

2.突破點(diǎn)——課堂模式和抓手。

課改開始，我學(xué)區(qū)各校就開始不厭其煩的磨課活動，一遍講過去，校內(nèi)所有課改教師聽評、觀議，記錄好的做法，批掉缺點(diǎn)，第二遍再講，再記錄，如此反復(fù)逐漸磨出一個自己的課改模式，然后定模，再聽課、評課，觀察課堂、記錄課堂動向，檢驗新模式的運(yùn)行情況。兩個多月里，各校基本磨出了自己的模式。學(xué)校共同體在第一階段采取整體推進(jìn)，百花齊放、百家爭鳴的原則，鼓勵各校結(jié)合本校實(shí)際大膽創(chuàng)新。第一階段模式檢驗結(jié)束，我學(xué)區(qū)以我校為龍頭，推進(jìn)最具代表性，形成了自己的“三維四步—3451教學(xué)”模式。

3.期望點(diǎn)——成就與轉(zhuǎn)變。

一次次活動就像一扇扇窗戶，折射出我們這些日子來共同追求的希望，共同付出的汗水。付出就有回報，努力了就會看到希望，我們上下一心的奮斗使各學(xué)校的教育教學(xué)水平得到整體的提高，教研教改工作也受到教育局、教研室等上級主管部門的好評與肯定。我校被定為我縣課改樣板學(xué)校，定邊鎮(zhèn)學(xué)區(qū)被評為陜西省課改先進(jìn)單位，在教育局年度工作考核中取得總分第一的好成績。學(xué)區(qū)馮校長被評為陜西省教科研明星校長。成績是付出的見證，但那些無法考量的轉(zhuǎn)變更讓我們感到欣喜、激動、慰藉。首先是老師的轉(zhuǎn)變，以前老師備寫教案是應(yīng)付檢查，如今拿到導(dǎo)學(xué)稿是解讀，二次備課是為了學(xué)生更好的學(xué)，以前盤踞三尺講臺是為了師道尊嚴(yán)，如今走下講臺和學(xué)生打成一片，是為了放手學(xué)生、成就學(xué)生和學(xué)生互為學(xué)習(xí)的共同體，是為了人格平等，地位平等的人的尊嚴(yán)。其次是學(xué)生的轉(zhuǎn)變，以前他們起早貪黑，只做不說，是為了應(yīng)付老師的檢查.應(yīng)付家長的殷切希望。如今，他們在課堂上大膽自信的展示，侃侃而談的表現(xiàn)，平等互助的討論，自主快樂的學(xué)習(xí)是為了自己“生命的高效課堂”。還有站在我們背后的家長們的轉(zhuǎn)變，以前，他們看到孩子的成長是學(xué)校的一紙分?jǐn)?shù)。如今他們看到了孩子分?jǐn)?shù)背后的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，看到了孩子的溝通能力、交往能力，看到了孩子與日俱增的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些看到，讓家長更了解孩子，也讓我們的課改工作有更強(qiáng)有力的保障。這些轉(zhuǎn)變也正是我們?yōu)橹畩^斗所追求的課改的最高境界。

編輯 張曉楠endprint