試談小學(xué)語文高效課堂的建設(shè)

李雪萍

高效課堂教學(xué)不僅體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)到了多少知識，還體現(xiàn)在教師的教學(xué)效率上，因此教師要積極去分析目前的教學(xué)現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的有效性。筆者根據(jù)多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)語文的高效教學(xué)提出一些意見和建議。

一、小學(xué)語文課堂高效教學(xué)的概念

小學(xué)語文課堂高效教學(xué)具體指的是教師靈活安排教學(xué)計劃，在啟發(fā)式教學(xué)過程當(dāng)中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的開發(fā)與互動，重視對于科學(xué)精神與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。通常而言，小學(xué)語文課堂高效教學(xué)包括了四個基本要素，分別是閱讀與思維、情境與問題、練習(xí)與反饋、互動與引導(dǎo)。

二、小學(xué)語文課堂高效教學(xué)的策略

1.重視語文教學(xué)內(nèi)容的趣味性。正所謂“興趣是學(xué)生最好的老師”，其對小學(xué)生而言具有典型性意義。小學(xué)生正處在身體與心理快速發(fā)展的關(guān)鍵階段，對于外部事物具有高度的好奇心，迫切地想要知道自己所處的環(huán)境。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分利用好這一點，在小學(xué)語文教學(xué)實踐過程中注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性。比如設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的問題，構(gòu)建豐富的知識鏈，選取學(xué)生熟知的事物作為教學(xué)的抓手，結(jié)合學(xué)生的日常生活實際，開發(fā)有趣的游戲，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境等，并將多種教學(xué)手段結(jié)合起來，以符合小學(xué)生的視角來解讀文本，實施教學(xué)，最大限度激發(fā)學(xué)生的參與興趣和學(xué)習(xí)的主動性，積極調(diào)動學(xué)生的參與熱情，以更好地推動整體教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，有效實現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.以生為本，鼓勵質(zhì)疑創(chuàng)新。當(dāng)前小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，學(xué)生參加各種培訓(xùn)班、競賽班、培優(yōu)班等現(xiàn)象十分普遍，再加上各種類型的考試測驗等讓他們疲于應(yīng)對，導(dǎo)致學(xué)生沒有充分的時間來獨立思考。在這種情況下，小學(xué)生往往為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，有話不敢說，有話無時間說，有問題不敢提，甚至是無話想說，無話可說。因為他們沒有時間來獨立學(xué)習(xí)，分析思考，最終將自己框入到了學(xué)習(xí)誤區(qū)當(dāng)中。所以，小學(xué)語文教師要做的就是從根本上解放學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索創(chuàng)新，能夠大膽地質(zhì)疑，大聲地提問，要明確地告訴他們“沒有質(zhì)疑則不會產(chǎn)生進(jìn)步”。

3.靈活運用多種教學(xué)方法。有效的教學(xué)方法是提升效率的關(guān)鍵，在語文課堂教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇具有舉足輕重的影響。教雖有法，卻教無定法，教學(xué)方法是否能夠得到妥善運用，直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量，同時也是教學(xué)高效性的重要保障。小學(xué)語文教學(xué)方法的選擇，應(yīng)該是基于語文學(xué)科性質(zhì)以及教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)情和教學(xué)實際情境出發(fā)，明確教學(xué)目的，掌握教學(xué)節(jié)奏，突出語文教學(xué)特點。語文學(xué)科具有明顯的情感性與形象性特征，而且重在實踐，這也就決定了在教學(xué)方法選擇上應(yīng)該是區(qū)別于數(shù)學(xué)、音樂等其他學(xué)科，實驗法、演示法在此并不適用，而是要采取朗讀、討論、談話等方法。

4.積極引導(dǎo)，激發(fā)語文學(xué)習(xí)的主動性。小學(xué)語文教師應(yīng)注重引導(dǎo)式教學(xué)，即積極創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，避免被動灌輸知識。小學(xué)語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去主動地獲取知識，能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，最重要的方法是質(zhì)疑問難。而教師則是要精心設(shè)計難度適宜且具有思考性的問題。比如在《狼和小羊》教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以在課文內(nèi)容基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生戴上之前已經(jīng)準(zhǔn)備好的頭飾，然后表演狼與小羊的對話，讓學(xué)生更為深入地體會到大灰狼的兇惡與強橫，以及小羊的溫順與善良。

綜上所述，小學(xué)語文課堂高效教學(xué)，不管是從教學(xué)過程，還是從教學(xué)的效果來看，都是一個漫長的過程，需要學(xué)生和教師的共同努力。此外還需要結(jié)合一系列科學(xué)的教學(xué)方法，并且制定詳細(xì)的教學(xué)計劃，才能夠大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠在課堂上學(xué)到更多的語文知識。

編輯 聶蕾endprint