電子白板在小學數學教學中的有效應用與實踐

摘要：交互式電子白板技術作為一種高科技現代化的教育教學工具，在小學數學課堂教學中應用很廣泛，不僅大大地增加了課堂教學的容量，而且豐富了課堂教學的方式方法，使數學教學生活化，同時能激發學生學習的積極性和探索的主動性。有利于學生理解一些較為難懂的數學概念，能夠很好的幫助學生突破學習的重難點。

關鍵詞：交互式電子白板；多媒體教學；課堂教學

當今，現代教育技術的發展日新月異，交互式電子白板的使用，為課堂教學和學生學習開拓了廣闊的空間，提供了豐富的教育教學資源，這也是一個不斷創新的領域，需要廣大教師發揮創造性、積極參與、認真研究，探索交互式電子白板多媒體技術，從而更好地服務于廣大師生。

一、交互式電子白板教學的優點

交互式電子白板在特定應用程序的支持下構架成了一個交互式的教學環境，可以共享計算機網絡上大量的信息，可以對文件進行編輯、批注、放大、隱藏等操作。利用交互式電子白板，可以更加生動地展示教學內容，使學生參與到教學中來，更有利于教學任務的完成，達到更好的教學效果。使用交互式電子白板能隨時靈活地引入多種類型的信息資源，并可對素材進行靈活地編輯、展示和控制。能使板書內容被存儲下來，寫在白板上的任何文字、畫在白板上的任何圖形或插入的任何內容都可以被保存，可供在以后的教學中使用。

二、交互式電子白板在提高小學數學課堂效率的具體表現

如何使用好交互式電子白板，使它發揮出更加高效的作用，是我們需要思考的問題。下面結合自己的一些使用經歷，談談交互式電子白板在小學數學教學中的應用與實踐。

1、利用交互式電子白板，激起學生學習的積極性，喚醒學生的好奇心

興趣是最好的老師，“好奇”是學生的天性，只有激發學生學習的興趣，才能獲得教學的成功。學生學習的興趣是否被激發，好奇心是否被調動，也是教學能否成功的關鍵所在。交互式電子白板聲像并舉、圖文并茂、能動會變、形象直觀的特點，能為學生創設各種生動、活潑的教學情境，能很好的激起學生各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發學習的動機和興趣。

例如：在教學《長方形和正方形的周長》時，單純的讓學生去求周長，學生不容易看出來，于是我設計了這樣一個畫面，利用電子白板將長方形和正方形展開、再折疊，讓學生自己總結出求周長的方法，然后展示學生的求法：把可能的幾種都展示出來，引導學生進行對照對比，找出簡便算法，使學生明白：長方形周長運用了長方形對邊相等的特點，正方形周長體現了正方形四邊相等的特點，尤其簡便。通過本節課的實踐，可以發現學生的思路活躍、興趣濃厚，從而取得了一個良好的教學效果。

2、利用交互式電子白板，使知識簡單化，使教學重難點突出。

傳統的課堂，從概念的導入、數學公式和定理的得出、例題的演算都是教師一手操辦，學生只是被動的接受。尤其是教學重難點的突破，使教師花費大量的時間和精力，但收效事倍功半。究其原因主要就是在知識的形成過程中，學生沒有直接參與到知識形成的具體過程中來，從而造成了學生對教學重點和教學難點的理解不到位。交互式電子白板，能使一些抽象難懂的知識簡單化，從而使教學重難點得以突破。

3、利用交互式電子白板，使練習效率提高.

練習是鞏固知識并將知識轉變成能力的活動。運用電子白板能夠使練習的形式多樣化。可以有效地解決以往教學過程中練習題單一與枯燥的問題，有利于改善學生厭煩數學的現象。比如，在進行《分數初步認識》的教學時，教師可以設計學生非常喜歡的游戲，在游戲中要求學生對下面的圖形進行涂色，學生可以運用電子白板技術中的噴桶功能，對空白的圖形進行涂色，這樣不但可以加強學生的直觀教學，讓學生加深對分數概念含義的理解，降低了對分數概念理解上的難度，還培養了學生的動手操作能力，在一定程度上激發了小學生對學習新知識的求知欲望，從而提高了學生練習的效率。

4、利用交互式電子白板，使數學問題生活化。

數學來源于生活，又服務于現實生活，運用電子白板溝通數學知識與生活實際，不但能提高學生解決實際問題的能力，而且能提高學生學習數學的積極性和創造性。只有將數學與生活聯系起來，才能夠切實體會到數學的應用價值，學生學習數學的積極性才能夠真正被激發，如此獲得的數學知識，數學思想才有可能真正被用于解決現實生活中的問題。數學來源于生活，數學學習內容是“現實的”，要重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學。

例如：我在教學《噸的認識》一課時，為了讓學生在實踐活動中體驗，我利用電子白板為學生展示了動態畫面，這些畫面都是日常生活中經常見到的事物：火車箱、飛機、大卡車、貨車、20袋大米等，噸的概念比較抽象，離學生的生活實際比較遠，很容易激發學生的注意力，同時老師的動作與畫面狀況相輔相成，引發了學生參與活動的愿望，使學生的學習的積極性一下子爆發出來。為了讓學生能更好地獲得充分的體驗，要在理解的基礎上建立數學概念，因此我盡量提供生活化的學習材料，讓學生在充分體驗的過程中建立表象。

實踐證明，交互式電子白板以其獨有的生動性、互動性、生成性為師生提供了豐富的教學資源，創造了一個良好的學習環境， 集中了學生的注意力，加強了師生之間的互動，給我們數學課堂注入了動力。有利于學生掌握重點和突破學習難點。然而，任何一種事物都有它的可取之處和不足之處，我們在使用過程中要善于取長補短，盡最大的可能發揮出它的作用。如果是為了使用白板而使用，那么它的價值就大打折扣。我們必須理性的智慧的使用，讓它更好地為教師和學生服務。

參考文獻：

[1]《電子白板實際應用與心得體會》 .張艷

[2]《交互白板在數學課堂情景創設中的應用》.張爽

[3]《小學數學教學中交互式電子白板的優勢與實際應用》.涂波《速讀旬刊》

作者簡介：田瑜（1984.09）漢，寧夏中寧縣，本科，二級教師， 小學數學教學。endprint