淺析小學語文課堂教學效率的有效提高

摘要：隨著時代的進步，過去傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出來的應試教育型人才不再是社會所需求的人才類型，因此催生了新的教學理念產(chǎn)生，在新課程理念的影響下，教學理念從過去單純的“教”逐漸轉(zhuǎn)化為了如今“教”與“學”的結合，對課堂教學效率提出了更高的需求，如何有效提高課堂教學效率就成了老師們不斷探索的問題，在小學語文的教學當中亦是如此。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；教學效率

一、充分的預習是效率教學的助推器

在傳統(tǒng)的小學語文教學當中，很多老師認為小學生是不具備自學能力的，所以在不止預習作業(yè)的時候，大抵是要求學生讀幾遍課文就好，很少會提前給學生點出知識點，想要在課堂教學當中將知識傳授給學生，卻又因為受到應試教育的影響，在課堂教學中往往才用“填鴨式”的教學手段進行教學，很多學生還沒明白老師講的是什么，教學就已經(jīng)結束進入“下一階段”了。在這種情況下，小學生們所學到的知識其實不過是對一些生字和生詞的認識，且大多是識其形卻不明其義，需要學生在未來使用這些字、詞的時候，不斷在錯誤中改進，才能夠正確使用這些字、詞，而之所以會這樣，就是因為學生付出了預習的努力，但他們的預習卻沒有什么實際意義。

在小學語文的教學當中，除了老師們在課堂當中的各種努力外，學生們的力量也是不容小覷的，充分的課前預習在提高課堂教學效率上的幫助遠比想想要大的多，教育改革家魏書生說過：“堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手”。所以在小學語文的教學當中，老師們應當嘗試讓學生進行更有效的預習，讓學生充分發(fā)揮出他們自己的能量，以此來帶動小學語文課堂教學效率。在學生的預習方面，除了在課堂上給學生指出相應的知識點外，老師們還可以嘗試通過利用微課等技術帶來的優(yōu)化實現(xiàn)“分身術”，讓自己參與到每一個學生的課前預習當中，從而使學生們的預習變得更有效，更為直觀的提高小學語文課堂教學效率。

二、利用游戲帶動學生的主動性

眾所周知，對于學習來說，或許沒有什么是比學習興趣影響更大的了，著名科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，由此可見學習興趣的重要性非同一般。在生活當中，我們大抵能夠看出，對于小學生來說，最能吸引他們眼球，讓他們自愿花費大量時間去做的事情非玩游戲莫屬，很多小學生甚至愿意為了玩游戲而廢寢忘食，而之所以如此是以為玩游戲能夠給他們帶來快樂，時間久了，逐漸給小學生們形成了“玩游戲等于快樂”的概念，自然而然的就養(yǎng)成了相應的興趣，帶動了小學生們的主動性，所以如果能夠?qū)⑿W生的這份主動性帶入到學習當中，勢必也能夠很有效的提高課堂教學效率，這也就是課堂游戲理念的由來。

所以在小學語文的教學當中，在進行一些可以進行角色扮演的課文教學前，老師可以鼓勵學生將這些課文“演繹”出來，而為了能夠?qū)⒄n文演好，學生們自然會更細心的去做好課文的預習，讓學生在無形之間就能夠?qū)⒅R進行極為有效的預習，從而有效帶動小學語文課堂教學效率，同時角色扮演的學習方式還能夠讓學生們感受到語文這門學科的趣味性所在，逐漸給他們帶去“學習等于快樂”的概念，以此來有效帶動學生的學習主動性，培養(yǎng)學生對小學語文這門學科的學習興趣，讓小學語文的課堂教學活躍起來。而在日常當中，老師還可以給學生們準備一個“故事本”，讓學生之間通過共同努力進行故事的編寫，讓學生按照固定的順序每人寫上一段，最終組成一個完整的故事，讓小學生們感受到“文學”的魅力所在，進一步帶動學生學習主動性的同時，還能夠有效的強化小學生的作文寫作能力。

三、借用科技的力量進一步優(yōu)化小學語文教學

隨著科技的不斷進步，我們?nèi)粘Ｉ畹玫椒旄驳刈兓耐瑫r，教育領域?qū)嶋H上也得到了極大的優(yōu)化，而妥善的利用好這些科技帶來的優(yōu)化，不僅能夠讓學生的學習更為輕松，還能夠有效減少老師們的工作量，可謂是一舉多得。

在小學語文的課堂教學當中，老師可以通過多媒體課件的方式，將課文制作成有趣的flash動畫，以生動有趣的圖像或者視頻將小學語文知識展示給學生們，將原本由文字組成的抽象知識轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮樾蜗蟮漠嬅?，同時再將課文制作成旁白來進行朗誦，大幅度降低老師們的教學難度和學生理解知識難度的同時，有效提高學生理解知識的效率，從而做到提高小學語文課堂教學效率，同時也能夠讓學生看到小學語文不同的一面，進一步培養(yǎng)學生對小學語文這門學科的學習興趣。

同時隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，在課堂多媒體教學的基礎之上，云課堂的教學理念逐漸趨于成熟。在云課堂的幫助下，老師們可以更充分利用學生放學回家后的閑暇時間，為學生們建立一個更輕松的學習環(huán)境，讓學生能夠在更放松的心態(tài)下去對知識進行預習與復習。對于理解能力較差的學生來說，云課堂的復習功能能夠讓學生通過一遍遍的觀看教學視頻，對知識進行“二次吸收”，將課堂教學活動中沒有掌握的知識徹底掌握，以確保學生跟的上老師的教學進度，同時還能夠維護學生的自尊心，培養(yǎng)學生建立起學習信心，讓學生不再因為跟不上老師的教學進度而產(chǎn)生自卑心態(tài)，甚至是排斥學習；而對于理解能力較強的學生來說，云課堂的預習功能又能夠幫助他們更有效的進行預習，使學生在之后的課堂教學活動中能夠更快吸收知識，更直觀的提高小學語文課堂教學效率。

總結：

在小學語文的教學當中，如何有效提高課堂教學效率可以說是一個永遠沒有終點的探索，這這條探索的路上，參與的人越多，自然就能夠走的更遠、更快，希望筆者的淺見能夠讓更多的人參與進來，將自己優(yōu)秀的教學理念與方法與其他老師進行分享，從而為我國的小學生帶去更高效的小學語文教學。

參考文獻：

[1]如何提高小學語文課堂教學效率[J].吳麗莉.科教文匯（中旬刊）.2014（08）

[2]小學語文課堂教學存在的問題及對策[J].楊玉春.西部素質(zhì)教育.2016（10）

作者簡介：黃祝青（1980.06）女，民族：漢族，籍貫：廣東省梅州市，職務：教師，職稱：小學一級，學歷：本科，研究方向：小學高年級段語文，單位：梅州市梅江區(qū)鴻都小學。endprint