基于體驗(yàn)式教學(xué)法的高職管理專業(yè)教學(xué)探討

魏鵬燕

摘要：體驗(yàn)式教學(xué)法，就是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過(guò)程中理解知識(shí)、掌握知識(shí)，是一種發(fā)展能力的教學(xué)觀和教學(xué)形式。有利于針對(duì)高職的育人目標(biāo)因材施教，從而有效提升高職學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：高職；體驗(yàn)式；管理教學(xué)

一、體驗(yàn)式教學(xué)法的內(nèi)涵

傳統(tǒng)教學(xué)方法中缺少師生之間的互動(dòng)，學(xué)生很難在課堂中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)趣味性與清高交流，以學(xué)生的切身感受出發(fā)，科激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，更高效的完成課堂任務(wù)。在新型教學(xué)方法中，強(qiáng)調(diào)老師與學(xué)生要互相尊重、和諧共處，在課堂中共同探討問(wèn)題，增進(jìn)師生之間的友誼，緩解課堂沉默壓抑的氣氛。更強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使課本中的知識(shí)真正應(yīng)用在生活中，原本枯燥難懂的理論知識(shí)可更直觀的展現(xiàn)在同學(xué)面前。在體驗(yàn)式教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師并不是傳授者，而是以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，講解時(shí)以學(xué)習(xí)方法為主，而不是將知識(shí)點(diǎn)直接整理記錄。在課堂中學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力，不斷去探索新的知識(shí)，培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法在高職管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、情景模擬教學(xué)法

將學(xué)習(xí)與互動(dòng)融為一體的新型教學(xué)方法被稱為情景模擬。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中融入互動(dòng)與實(shí)踐，通過(guò)教師設(shè)立的主題展開討論，也可以是趣味游戲，但全部與課本所學(xué)知識(shí)相關(guān)。傳統(tǒng)教學(xué)中是由老師將知識(shí)點(diǎn)講解出來(lái)，學(xué)生只是單純的整理記錄，并不能深刻的掌握知識(shí)，并且存在很大的弊端。學(xué)生將學(xué)習(xí)的目的制定為應(yīng)付考試，教師更是追求高成績(jī)而刻意將考點(diǎn)作為課堂中的重點(diǎn)內(nèi)容，在此模式下成長(zhǎng)的學(xué)生必然是“高分低能”，動(dòng)手實(shí)踐能力較差。而情景模擬教學(xué)方法中，學(xué)生可發(fā)揮想象力來(lái)創(chuàng)造知識(shí)，成為課堂的主人，徹底打破傳統(tǒng)了教學(xué)理念，更具有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的潛能，提升學(xué)生的組織管理能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的突出問(wèn)題便是學(xué)生對(duì)老師的懼怕，造成課堂中的緊張感，不但壓力大學(xué)習(xí)效果也不明顯。新教學(xué)法中師生之間擁有更多的互動(dòng)時(shí)間，模擬的場(chǎng)景與生活更貼近，使得每位學(xué)生的個(gè)性得以顯現(xiàn)，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造精神有很大幫助。體驗(yàn)教學(xué)的開展方向分為四部分，依次為主題擬定、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、思想引導(dǎo)與成果檢驗(yàn)。首先要分清課堂的主次順序，多數(shù)學(xué)校在開展新教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)由于課堂本體劃分不清晰，造成秩序混亂，學(xué)生將課堂的主人誤認(rèn)為是主導(dǎo)課堂，可以為所欲為。因此要注重開放式課堂的尺度把握，要最大限度的增進(jìn)師生之間的友誼，但不能失去維持紀(jì)律的威嚴(yán)性，同時(shí)將管理任務(wù)適當(dāng)?shù)囊平恢翆W(xué)生，鍛煉職業(yè)技能。雖然是互動(dòng)學(xué)習(xí)，但在總結(jié)知識(shí)點(diǎn)后還是要由教師做最后的點(diǎn)評(píng)，將重要知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)，使學(xué)生有一個(gè)清晰的印象。

2、案例教學(xué)法

（1）案例教學(xué)法的理念。與上述的情景模擬法不同，案例教學(xué)是將生活中真實(shí)發(fā)生的事情作為素材來(lái)開展教學(xué)任務(wù)。這種方法更貼近生活，由于所選用的案例在日常活動(dòng)中真實(shí)存在，可以提升學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)在生活中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。教師通過(guò)課后任務(wù)布置來(lái)完成資料的搜集，不但減輕了教育工作者的壓力，更能幫助學(xué)生豐富課外知識(shí)。通過(guò)對(duì)試驗(yàn)班的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)使用案例教學(xué)法的班級(jí)成績(jī)有明顯提升，并且大部分學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)互動(dòng)中，課堂積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這種直觀的教學(xué)方法有巨大的應(yīng)用潛能，也是未來(lái)教學(xué)發(fā)展的主體方向。

（2）案例教學(xué)法的功能。首先開展案例教學(xué)可幫助學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，對(duì)日常活動(dòng)中發(fā)生的情況進(jìn)行發(fā)反思，充分利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。課堂不在是單一的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，而是將多種功能融為一體，培養(yǎng)學(xué)生的自主研發(fā)能力。同時(shí)這種教學(xué)方法也可以與情景模擬結(jié)合使用，使所設(shè)定的課堂主題更生動(dòng)形象。搜集資料的任務(wù)由學(xué)生完成，使課余時(shí)間得到有效的利用，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，更能了解社會(huì)中發(fā)生的實(shí)事，鍛煉其組織能力。真實(shí)的案例比較易懂，在課堂中每位學(xué)生都可參與進(jìn)來(lái)，并沒(méi)有優(yōu)生差生的區(qū)分，幫助學(xué)生找回自信。其次可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，不在依靠老師的講解來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使日后難度更深的教程可以高效開展。案例教學(xué)更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用，不只單純停留在理論學(xué)習(xí)中，會(huì)將很多實(shí)用的技能傳授給學(xué)生。教師的知識(shí)水平也可在這一過(guò)程中得到有效的補(bǔ)充，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展規(guī)律來(lái)開展教學(xué)計(jì)劃，提升自身工作能力。管理學(xué)并非理科知識(shí)，與實(shí)際相結(jié)合是重要階段，不但是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要注重培養(yǎng)工作能力，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中可以站穩(wěn)腳步。

3、實(shí)地參觀體驗(yàn)

實(shí)地參觀，即帶領(lǐng)學(xué)生參觀有代表性的企業(yè)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使他們熟悉管理環(huán)境，從而到實(shí)際環(huán)境中找尋問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如，針對(duì)高職配設(shè)的旅游管理專業(yè)，可以讓學(xué)生在真正的旅游團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而使他們?nèi)ンw會(huì)旅游心理學(xué)、旅游營(yíng)銷學(xué)等理論知在實(shí)踐中的具體應(yīng)用措施和效果。這不僅有利于讓學(xué)生通過(guò)觀看真正的實(shí)踐活動(dòng)找尋具體的施行策略，從而當(dāng)他們真正走人社會(huì)中時(shí)，增加他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)他們的能力提升；也有利于使學(xué)生辯證的看待他人實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題，取他人之精華、去他人之糟粕，從而達(dá)到完善自我、強(qiáng)化自身綜合能力的目的。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行參觀的實(shí)質(zhì)目的也是為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)獨(dú)立思考的空間，通過(guò)仔細(xì)的觀察、概況的記錄，讓學(xué)生自己去發(fā)掘理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用的結(jié)合點(diǎn)。這不僅有利于強(qiáng)化學(xué)生自主思考的能力，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)知，從而在實(shí)際體驗(yàn)中創(chuàng)造出屬于自己的、有效的、創(chuàng)新的實(shí)踐之法。可以說(shuō)，實(shí)地參觀式的體驗(yàn)式教學(xué)法也是一種有助于拓寬學(xué)生眼界與思想的教學(xué)方式。

小結(jié)：

體驗(yàn)式教學(xué)，實(shí)際上是要發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主題精神，充分調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性，是體現(xiàn)現(xiàn)代化教育思想的一種學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高等職業(yè)教育十分重要。它不僅僅是一種操作模式，重要的是有一系列先進(jìn)的教學(xué)理念和技術(shù)能夠激發(fā)出廣大教師的教育智慧，使之在學(xué)習(xí)和運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法的過(guò)程中，解放思想，更新觀念，并確立起屬于自己的先進(jìn)教學(xué)理念，快速掌握并創(chuàng)造出大量先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，在改革與創(chuàng)新中穩(wěn)步走向成功。

參考文獻(xiàn)：

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