淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂討論預(yù)設(shè)的針對(duì)性

潘志勇

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淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂討論預(yù)設(shè)的針對(duì)性

潘志勇

莆田市秀嶼區(qū)南日萬(wàn)峰小學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文課堂討論的預(yù)設(shè)，是非常重要的教學(xué)手段之一。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，由于老師預(yù)設(shè)不到位、準(zhǔn)備不充分、學(xué)生發(fā)展水平不一樣等各方面的原因，造成課堂討論的效果也各不相同。在課堂教學(xué)時(shí)，老師要針對(duì)小學(xué)生課堂討論時(shí)可能出現(xiàn)的一些情況，在課前進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)課堂討論效果達(dá)到最佳。

小學(xué)語(yǔ)文 課堂討論 預(yù)設(shè) 針對(duì)性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課堂討論一直是語(yǔ)文老師為完成教學(xué)目標(biāo)、發(fā)展學(xué)生能力而常常使用的教學(xué)手段之一。在課堂教學(xué)中，老師經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到討論，學(xué)生的討論基本上貫穿了整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在討論時(shí)，課堂氣氛會(huì)更加熱烈，學(xué)生也會(huì)更快地融入班集體之中，在交流之中獲得新知，課堂的教學(xué)效果也隨之大幅提高。

可是，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們?nèi)匀粫?huì)遇到許多問(wèn)題。教師如果不能很好地進(jìn)行預(yù)設(shè)并進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生在討論時(shí)經(jīng)常會(huì)偏離預(yù)定的方向，達(dá)不到教學(xué)目的，也使討論流于形式。因此，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，想要讓討論這種教學(xué)手段在課堂上取得效果，讓討論在課堂上發(fā)揮其作用，預(yù)設(shè)是必不可少的。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者針對(duì)討論時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷完善課堂討論的預(yù)設(shè)，取得了不錯(cuò)的效果。

1 針對(duì)個(gè)性差異預(yù)設(shè)討論小組

在同一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生的組成都各不相同。學(xué)生在與不同的人進(jìn)行交流討論時(shí)，收獲也會(huì)各不相同?！?br>