淺析游戲在小學英語教學中的應用

黃文霞

（汕頭市潮南區兩英鎮東北學校 廣東汕頭 515141）

摘 要：我國是教育大國，在經濟建設大發展中國家更加重視教育資源的整合和應用問題，在加大教育投入的同時強調對學生的素質教育和能力教育。小學生由于年齡較小，在英語學習中采用游戲教學法能夠吸引其課堂注意力、提高其學習興趣，本文在此基礎上，主要對游戲教學在小學英語教學中的應用必要性、應用方法和應用作用進行研究與分析。

關鍵詞：游戲教學 小學英語 現狀 方法 作用 分析

我國英語學科的教學教育普及程度較高，在小學教育階段，學生就已經開始學習英語知識，新課程教育改革中明確強調對學生素質教育的重要性，因為在教學中不能一味地對學生進行課本知識的強硬灌輸。針對小學生學習的心理特點和實際知識積累情況，老師在教學中可綜合應用游戲教學法，對學生的英語課堂學習展開趣味性教學，提升學生的英語學習興趣，提高英語教學的課堂效率。據此，本文從一名學生的視角，探究和分析游戲教學法在小學英語教學中的應用，能夠對英語學習起到一定的啟發作用。

一、游戲教學法在小學英語教學中應用的必要性

在實踐中發現，我國小學生在學習英語的過程中多存在形式化和表面性的特點，即學習英語大多采用死記硬背的形式，總體學習印象不深，對英語學習概念不清。英語作為學生第二語言的學習，沒有良好的語言環境培養，學生難以將課堂所學有效的應用到實踐交流中，這就造成我國小學英語教學普遍存在“啞巴”英語問題。[1]另外，小學生由于年齡較小，在學習英語的過程中難以接受長時間的、高強度教學，在學習中容易產生厭煩、不配合情緒，難以保證較高的課堂效率。小學英語教學中需要采用積極有效的辦法活躍課堂氣氛，提高大家的英語學習興趣，根據實踐調研發現，游戲教學法作為一種新型的趣味性教學方法，在現階段的小學英語教學中具有重要的應用意義和應用作用。

二、游戲教學法在小學英語教學中應用的方法和策略

1.合作性游戲項目

小學英語教學中應用游戲教學法可以通過學習小組合作的形式讓我們學生參與進來，并設計一定的項目內容讓大家協作完成，這種教學方式能夠有效的提高大家英語學習的參與度。例如在小學英語教學中學生需要掌握一些簡單的英文單詞，逐步完成英語詞匯的積累，對于這些單詞的記憶，僅僅通過死記硬背記憶效率低下。[2]在英語課堂教學中，老師可以讓我們自由組成合作小組，在組內完成單詞積累和單詞分類，例如水果類的單詞有“apple”、“peach”、“banana”和“watermelon”等，人體部位類的單詞有“head”、“hair”、“eye”、“brain”和“nose”等，而關于家庭成員類單詞有“mother”、“father”、“sister”、“brother”和“uncle”等。老師讓我們按照單詞分類，要求小組成員通過課本詞匯總結和課外單詞拓展完成單詞的積累和分類，必要時可加圖示內容，使英語單詞學習和記憶更加趣味化和系統化。[3]

2.競爭性游戲項目

小學英語教學中應用游戲教學法需要根據學生的性格特點和實際學習需求設計相關游戲項目，大多游戲項目具有一定的競賽機制，包括單人競賽、雙人競賽和小組競賽等，能夠充分激發參與者的學習動力。例如在小學英語教學中老師可以設立不同的競賽小組，針對英語課程中的短語和指令性動作，讓甲組成員發出相關指令要求，如“put on your clothes”、“take away your book”、“run away”、“point to the pen”和“talk with your partner”等，而乙組成員在聽到這些動作指令后需要正確做出相應的動作，對理解正確的指令動作予以計分統計。一組比賽完成后，再由乙組成員發出指令要求，由甲組成員完成相應的動作，最終進行得分統計。在這種模式的游戲教學中既鍛煉了大家的短語記憶和搭配能力，同時又提高了中英文翻譯、理解能力。作為一名學生在這種形式下的英語課堂學習中能夠更好的掌握課本知識，打下英語學習的良好基礎。

3.游戲節奏的控制

小學英語教學中，老師通過游戲教學法的應用主要是為了轉變以往傳統的教學模式，將游戲項目融合到英語課堂教學環節中來，使我們能夠自由參與到游戲中，并集中課堂注意力，提高英語教學和英語學習的趣味性與生動性。但是在教學實踐中需要注意的是，英語老師在課堂上設計和實施游戲項目后，要能夠控制游戲教學的節奏和教學時間比，游戲教學法屬于英語課堂教學的一種輔助性手段，老師和學生均不能過度沉迷于游戲環節中。因而在實踐應用中，老師可以在課堂教學的前期階段或后期階段進行游俠教學，一方面為課本理論教學留出充足的時間，另一方面能夠保證隨時拉回學生的課堂思緒。[5]小學英語課堂教學中應用游戲教學法老師控制好游戲進行的節奏和進度，以一個解釋者、引導者的身份對課程內容進行相關的提示和講解，隨時糾正和評判學生英語學習中存在的問題或不足。

三、游戲教學法在小學英語教學中應用的作用和意義

小學英語教學中應用游戲教學法能夠進一步調節課堂氣氛，使學生能夠在相對輕松和和諧的課堂環境中完成英語學科的學習。游戲教學法具有一定的趣味性，通過游戲環節的設定，我們學生能夠更加主動的參與到英語學習中，增強大家英語學習和應用的信心，同時能夠使大家的英語基礎知識和技能技巧得到充分的鍛煉。在此過程中，老師能夠綜合應用多媒體設備，將聲音、圖片、音頻、視頻等要素融入到英語課堂教學中，實現小學英語教學的現代化和科技化，符合現代教育模式特點。小學英語教學中學生對于英語基礎知識的積累不夠，導致學習難度較高、學習興趣不高，但是英語學科作為我們學生學習的主要課程類型之一，貫穿在我們整個學習生涯的始終，因而在小學教育階段，需要重點培養大家英語學習意識和英語學習興趣。[6]通過游戲教學法的應用，老師根據課程內容和教學要求對教學游戲項目形式和內容進行分析和設計，使學生能夠在課堂游戲的參與中，綜合應用多種英語知識，在趣味性實踐活動中充分鍛煉自己的英語聽、說、讀能力。

結語

我國在課程教育改革中不斷強調對學生的綜合學科能力培養，其中關于小學英語教育，需要在傳統的教學模式和教學理念上有所突破，針對小學生學習和應用英語存在的問題和難點，采取有效措施予以積極解決。小學英語教學中應用游戲教學法，符合學生的心理特點和學習特點，作為小學生在初次接觸和學習英語的過程中由于知識積累程度不夠高，英語學習難度較大，一味對我們學生進行理論式教學容易導致大家對英語學習產生“恐懼”、“厭煩”和“排斥”情緒。在教學實踐中通過游戲教學法，主要是根據課程內容和教學任務要求，由老師為大家設計、組織相關的學習活動，鼓勵大家積極參與，并以游戲的形式將英語知識教授給我們。在此過程中，學生的課堂參與度和課堂興趣度明顯提高，對于英語學習的積極性和興趣動力也明顯提高，綜合課堂實踐結果，游戲教學在小學英語教學中具有重要的應用推廣意義，符合素質教育理念，教育意義和教學價值突出。

參考文獻

[1]尤南.游戲在小學英語教學課堂實踐中的應用研究[J].才智，2014，30：54-55.

[2]梁鱗.游戲化教學模式在小學英語課堂教學中的應用思路探討[J].戲劇之家，2015，07：209-210.

[3]李彤彤，馬秀峰，張明娟.教育游戲在小學英語教學中的應用模式研究[J].中國電化教育，2010，01：90-93.

[4]張麗娟.小學英語課堂教學中游戲的應用及設計思路淺析[J].中國校外教育，2015，31：54.