高職金融專業人才需求調查分析

周如美+王靈

摘要：文章選取了重慶市內10家各類金融機構發放調查問卷進行調查，從而了解金融市場的崗位需求情況和對金融高職生的崗位要求，以此對比學校的人才培養計劃，找出人才培養方案存在的問題，以實現學生就業的零對接，著眼于市場優化課程設置，提高高職金融生的就業能力。

關鍵詞：高職；金融專業；人才需求；調查

中圖分類號：G718.5 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）013-0-01

一、問題的提出，需求分析

金融專業每年畢業的學生（高職、本、碩、博）不少，加上當前經濟形勢和金融格局的非常態化和遇到的瓶頸，特別是高職金融類專業的招生和就業受到極大的影響，因此，要求高職金融學生要生存必須從學歷以外尋找突破口，培養其競爭力，而唯有接近市場才是最好的突破和持續性發展。

由于受一些因素的影響，金融專業的校企合作開展有所受限，學校往往是單方面的人才培養，形成閉門造車的格局，對市場上人才的需求狀況了解往往滯后，甚至是不了解。為了縮小與金融市場人才需求的差距，本次研究針對金融機構對人才需求狀況進行了全方位的調查，以此了解市場的崗位設置和崗位要求。

二、調查情況

本次調研針對重慶市的金融機構進行，目的是了解金融機構的崗位設置狀況和崗位要求。以問卷調查為主要形式，選取了具有一定代表性并且是適合高職生就業的金融機構10家30份問卷，包括一般性商業銀行，城市商業一樣，村鎮銀行，郵政公司，保險公司，證券公司，期貨公司，典當行業，擔保公司，小額貸款公司，投資公司等，從市場（尤其是中小型金融機構）對高職人才的需求狀況與規格出發，面向用人單位的調查問卷分別從對金融類高職人才的使用情況、獲取與聘用的相關因素、已就業生的滿意程度、需求狀況及對高職人才培養的看法等方面選取了19個客觀題，以期從市場對高職人才的需求這一視角來展開探討，從而完善人才培養的途徑。

本次調查發放問卷30份，共回收有效問卷30份，其中，有效回收率為100%。問卷內容涉及12個方面的指標內容。主要調查了金融機構針對高職生的崗位需求量、崗位標準和要求、滿意程度、招聘和錄用中最看重的因素、招聘途徑及對經歷的要求這幾個方面。

三、分析問卷

現將本次調研的數據信息綜合統計、分析如下：

1.總體情況

經過調查發現，這些金融機構主要通過各招聘網站、公司網站、到學校雙選會等途徑招聘高職生；招聘大專生的崗位主要有大堂經理、理財專員、銀保客戶經理、核保、保險營銷、證券客戶經理、擔保業務員、貸款專員、期貨業務員。

這些崗位的總體要求： 以上崗位雖因崗位不同對專業職業技能有不同的要求，但是金融業各崗位對求職者的要求具有一些共性：一是熟悉金融行業法律法規；二是有職業道德，能夠承受工作壓力，責任心，溝通能力，具備團隊精神，較強的適應能力、市場應變能力以及不斷學習的能力；三是要求具備理財規劃能力；四是要求具備金融營銷能力和金融從業能力的復合人才。

2.金融企業選擇高職生的因素分析

企業認為在工作中最為重要的，排在第一位最為看重的因素分別是語言表達溝通能力、專業知識扎實、文字功底、辦公能力、自學能力。

3.企業對往屆生的滿意程度分析

企業對于已經在這些金融機構就業的高職生表達了相應的滿意狀況，其中，吃苦耐勞、合作精神、工作態度、精神狀態、辦公能力排在滿意指標的前五位，說明企業對已就業高職生在這幾項基礎素養上最為滿意。

然而，企業對已就業的高職金融生也存在很多不滿意的方面，其中最為不滿意的五個方面分別是表達溝通能力、專業知識實踐能力、對金融行業新產品和新知識的認知能力、從業資格、創新能力。

從以上調查分析可以看出，金融企業對高職生不僅有一定需求，對已就業在某些方面滿意的同時也存在諸多不滿意，企業對人才的需求重在溝通，重在知識，重在綜合素養，重在實踐能力。

四、面對企業需求的培養途徑

1.學校應該按照企業對學生崗位能力的需求培養

高職教育應該重視上崗能力培養，一定要以實踐為導向，學生崗位適應能力，為學生畢業后實現“零距離”上崗打好基礎；通過“理論+實訓”教學體系，學生全程仿真訓練并與課外實訓相結合，可以將假期在各金融機構實習過程算作在校素質學分，從而凸顯實踐性教學環節，有力地促進理論與實踐的結合；課內課外加強證券投資分析、期貨投資分析的實時行情投資能力培養，以及保險營銷能力培養。

2.在學業期間建立全方位考核評價體系

傳統的過分依賴標準化正規考試來評定學生是不科學的，各科成績+資格證書不等于全部考核標準，忽略了學生的多元潛能。因此，應根據課程的特點選擇不同的有價值的考核方式。比如：教師可選擇多樣化考核方案有觀察、口試、現場操作、第三者評價、自評、提交案例分析報告、書面答卷、錄像、操作表現、小品模擬表演其他等。這些方法的綜合運用，比單用試卷的考核方法，更能反映出學生的實際能力。

3.重視基礎性崗位能力培養以加強基本素質的培養

對于高職的金融學生來說，更重要的在于培養學生基礎性能力，以及基本職業素養，加強與人溝通和相處的能力。為培養基礎性職業能力，學校一方面應注重開設相應課程，如公關與商務禮儀、推銷理論與實務、演講與口才、消費者心理等課程，提高學生的交流與溝通能力；另一方面應組建學生社團或協會，積極開展第二課堂活動，定期舉行各類比賽，培養學生的創新與創造能力。

4.對師資提出更高的要求

從專業教師的來源看，絕大多數專業教師從學校畢業后直接進入職業學校工作，缺乏全面、系統、有效的專業技能訓練，更缺乏實際經驗；從專業教師的專業知識來看，大部分專業教師的專業知識僅停留在書本上，且已顯得相對陳舊、落后，這對年齡較大的專業教師顯得尤為明顯。因此，專業教師必須到企業掛職鍛煉，了解企業對學校的具體專業要求，才能進行專業課程的重組與開發，進行項目課程的實施和完善。

參考文獻：

[1]袁慧英.基于市場需求導向的財經類高職人才培養模式研究[D]長沙：長沙理工大學，2014.

[2]周如美.基于崗位設置的高職金融類專業課程體系改革[J].重慶航天職業技術學院學報，2016（1）.

作者簡介：周如美（1981-），女，重慶人，重慶航天職業技術學院教師，碩士，講師，主要從事教學改革，金融學研究。

基金項目：重慶市職業教育學會課題“高職金融類專業課程設置標準與崗位標準的聯動機制研究”（編號2015-ZJXH-13208）階段性成果。