獨立學院大學生人文素質教育途徑及方法研究

解厚榮　蒲德彥

摘 要：本文從獨立學院人文素質教育的現狀分析入手，指出獨立學院人文素質教育的重要性和必要性，提出獨立學院加強大學生人文素質教育的途徑與方法。

關鍵詞：獨立學院；人文素質教育；途徑與方法

加強大學生人文素質教育是當前高校教育教學改革的重點和熱點問題。教育部文件明確指出：“我們必須加強文化素質教育，重視大學生人文素質教育的提高，其主要措施就是通過加強對大學生文學、歷史、哲學、藝術等人文社會科學的教育，培養文科學生學習成績的同時，加強自然科普教育，以提高大學生的文化素質、審美情趣和科學素質。”而人文素質教育是文化素質教育的重點。因此，獨立學院大學生人文素質教育的重要性和緊迫性顯得尤為突出。

一、獨立學院人文素質教育的現狀

1.獨立學院教學管理對人文素質教育的重視程度不夠

就目前情況看，大多數獨立學院對大學生的人文素質教育尚未引起足夠的重視。一是學校在這方面缺少頂層設計和相應的制度文件，沒有將此內容納入學生的培養計劃中去，人文素質教育流于形式；二是學校教育工作者對人文素質教育的理解和思考不夠準確，對人文素質教育理論體系的研究還不夠深入。近些年，部分獨立學院人文素質教育情況有所好轉，但總體水平仍不容樂觀。

2.獨立學院學生人文素質基礎較差

獨立學院學生從生源的情況來看有以下特點：一是入學分數較低，學習意識不強，缺乏想象力和創造性，對學校組織的人文相關選修課或講座等不夠重視；二是學生自律性差，以自我為中心，社會責任感不強；三是文化基礎薄弱，很多學生缺乏對民族歷史、中華優秀傳統和文化的深層次了解；四是學生心理承受能力和抗挫折能力差，不善于處理人際關系，缺乏基本的文明禮儀；五是沒有目標和追求，缺乏職業規劃，集體榮譽感欠缺。

3.獨立學院專業設置影響人文素質提升

大學生應具備科學精神和人文精神，既要提高科學素質，也要提升文化素質。而目前獨立學院將辦學層次和目標定位在應用技術型上，為了追求高就業率，學校的人才培養計劃和培養過程中一味強化專業教育，片面追求學生專業知識的學習和專業技能的掌握，而忽略了對學生的人文素質教育，在教學理念、教學管理模式上對人文素質教育的必要性缺乏應有的認識。

4.獨立學院人文積淀相對薄弱

獨立學院一般建校時間短，而且正處于集中遷址辦學的過程中，任務重，工作量大，各項經費投入主要用于改善學院的教學條件，而用于學校人文環境方面的投入不足，加上新校區較多，人文積淀較少，致使校園文化氛圍不夠濃厚，起不到第二課堂應有的育人作用。

二、獨立學院加強人文素質教育的必要性

1.人文素質教育的概念和主要內容

人文素質，從廣義上來說是指人們在人文方面所具有的綜合品質或達到的發展程度。從狹義來說指人文（文史哲藝）知識和技能的內化，主要是指一個人的文化素質和精神品格。其主要包括四個方面的內容：一是人文知識，人文知識是人類關于人文領域（主要是精神生活領域）的基本知識，如歷史、文學、政治、法律、藝術、哲學、道德等；二是人文思想，人文思想是支撐人文知識的基本理論及其內在邏輯，人文思想的核心是基本的文化理念；三是人文方法，人文方法是人文思想中所蘊含的認識方法和實踐方法；四是人文精神，人文精神是人文思想、人文方法產生的世界觀、價值觀基礎，是最基本、最重要的人文思想、人文方法。

人文素質教育是人格修養、道德品質、文化知識、誠信責任、法律和公民意識諸方面教育的整合體。人文素質教育就是利用人文科學的優秀成果，通過知識傳授、親身實踐和環境熏陶等途徑，提高學生的人文素質。從根本上講，人文素質教育就是教育學生“學會做人”，引導學生思考人生的目的、意義、價值，發展人性、完善人格，啟發學生做一個真正的人，做一個智慧的人，做一個有修養的人。

2.加強人文素質教育是獨立學院培養目標的必然要求

獨立學院以培養應用型人才為目標，但立德樹人仍是根本任務。因此，應用型人才不僅要掌握扎實的專業基礎知識和較強的應用實踐能力，還需具備基本的人文素質。這是因為，一方面用人單位在選人用人時，不僅看重畢業生的專業素質，更看重其誠信、責任、忠誠、團隊精神等人文素質；另一方面在實際工作過程中，工作人員的人文素質狀況往往會直接影響其工作完成的效果和質量。因此，可以得出結論：獨立學院培養的應用型人才不僅要有較高的專業素質，還應具備一定的人文素質。

3.加強人文素質教育是獨立學院學生人文素質現狀的客觀需要

獨立學院一般是在本科第三批次錄取，招收的學生普遍都存在人文素質缺失的狀況，主要表現在：心理障礙多、抗挫能力差；團隊意識薄弱、道德誠信缺失；自律性較差，沒有養成良好的學習習慣和自覺性；自信心不強，比較盲目，缺乏職業生涯規劃；依賴性強，享樂主義、個人主義思想膨脹，集體榮譽感和社會責任感缺失。為此，獨立學院更應重視學生的人文素質現狀，切實加強人文素質教育。

三、獨立學院加強人文素質教育的途徑和方法

著名科學家愛因斯坦說過：“僅僅用專業知識育人是不夠的，通過專業知識教育，他可以成為一種有用的機器，但不能成為一個和諧發展的人。”

習近平總書記在2016年全國高校思政工作會議上強調：做好高校思想政治工作，要更加注重以文化人、以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。思想政治工作的目標是不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。這就更加給高校人文素質教育指明了方向。獨立學院與傳統本科院校的培養方案和培養目標不同，在一定程度上決定了獨立學院學生的人文素質教育有其特殊的方向。

1.重視人文素質教育：加強體制機制建設

獨立學院教育工作者要有正確的教育思想及辦學指導思想，要把大學生培養成既具備科學精神，又具備人文精神；既具有較強專業能力，又具有較強實踐能力的高素質、高技能應用型人才。所以，獨立學院發展要立足當今，著眼未來，從全面提高教育質量和培養適應社會需求的應用型人才的戰略高度出發，重新審視人文素質教育的必要性和重要性，構建人文素質教育的體制機制，并從制度上予以保障。一是要構建合理的領導和工作協調機制，建立以學校院長負責制的管理體制，確保人文素質教育貫穿教育教學全過程并落到實處；二是出臺人文素質教育的相關制度，明確目標、要求以及師資力量，在人力、物力、財力上予以保障。

2.完善課程體系建設：構建合理完善的文化素質課程體系

人文素質課程教育是人文素質教育的一條重要途徑。建立人文素質教育課程體系要及時幫助獨立學院學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養學生的道德人格、文化品質、思維能力和審美情趣。目前，獨立學院都開設了相關人文素質教育課程，但存在課程體系不完善、教學質量不高等問題，甚至處于可有可無的狀態。

獨立學院人文素質教育應開好人文素質教育的必修課和選修課，納入教學計劃并限定修讀學分，并將人文素質教育課程貫穿于學生學習生涯的整個過程。人文素質教育課程體系應包含五個方面：文化與藝術、歷史與文化、哲學與人生、科技與社會、應用與技能。同時，結合不同專業，根據不同年級學生的心理特點、知識結構、能力基礎與生活閱歷在不同年級開設相應數量的選修課程。重點是要加強中國傳統文化教育，要將“大學語文”等課程列入公共必修課中，激發學生對中國傳統文化的興趣，培養其人文素養。

3.提升教師人文素養：充分發揮教師的示范引導作用

教師在傳授知識的同時，負有育人的責任。教師（含學生管理人員）本身對學生的人文素質教育起到一種榜樣示范作用，故獨立學院需要全面提升教師的文化素養。一方面獨立學院需重視師德建設，要求教師積極承擔起傳道授業解惑的重擔，強調全方位育人，提高教師的職業道德水平；另一方面教師本身要潛心學習，努力拓展知識面，不斷更新知識結構，豐富自身的文化底蘊，達到以文化人、以文育人的目的。

同時，教師要加強創新，不斷改革課堂教學方式，如翻轉式教學、探究性教學、討論式教學等，合理引導學生，激發學生自主完成學習任務，充分調動學生學習的自覺性，提高學生獨立思考與團隊協作能力；教師要培養學生科學誠信的態度，使學生養成科學嚴謹的作風；教師要時刻為學生樹立好的榜樣，引導學生努力實踐、刻苦鉆研、完善人格，明白做人的道理。

4.加強人文環境建設：營造人文素質教育的校園文化氛圍

學生良好人文素質的形成不能單靠人文知識的積累，更在于課堂之外的人文環境，通過營造濃厚的人文氛圍來達到潛移默化的教育目的，即所謂環境育人。

人文環境是學校所具有的特定的精神環境和文化氣氛，它既有硬件方面的，比如體現科學人文精神的校園建筑、校園景觀、圖書館、人文類書籍，更主要的是軟件方面，比如學校的傳統、校風、教風、學風、人際關系以及學校的各種規章制度等。健康向上的人文環境，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生全面發展。

因此，獨立學院應轉變思想觀念，重視人文素質教育，加大資金投入，建設校園人文景觀；充分利用第二課堂，加強校園文化建設，提高校園文化的層次和品位，努力培養大學生的科學精神、道德品質、審美情趣。

四、結語

人文素質教育是“育人”的教育，是關于人何以為人、怎樣為人的教育。對于大學生而言，把自己培養成既具有專業知識和技能，又具有崇高理想和信仰，滿懷人類良知和責任，具備人文知識、人文精神、人文情懷的人，在當今社會是非常重要和必要的。當然，高校尤其是獨立學院人文素質教育不僅僅是靠上幾門人文學科的課程就可以完成的，還有許多的問題需要思考，有很多的問題需要解決，絕非一日之功，任重而道遠。

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