數字化對促進教育技術發展的探討

李艷艷

摘 要：如今高等教育的教學方式已經全面進入信息化、數字化時代，這是一場全新的變革，其對傳統教育理念和教育方法產生了強烈的沖擊，同時也影響相應的教育管理和教育環境，是我國教育現代化的重要環節。其特點是利用網絡資源與多媒體平臺，使用高科技的電子終端產品來進行課件的播放與演示，采用全新的電子信息方式進行教學，可以提高學生的教育素質與教育質量，提升學生的科研創新思維，對于培養高等教育人才意義深遠。

關鍵詞：數字化；教育；方法

一、前言

在計算機技術與網絡影響力飛速發展的今天，我們必須重視教育信息化與數字化的重要性，尤其是在教育技術方面，我國由于資金、技術等條件的限制，在建設時間與規模上都落后于發達國家，因此更要奮起直追，否則必將被世界淘汰和拋棄。

二、數字化帶來的教學影響

1.改變教學模式

建設數字化校園是目前最為迫切的任務。這項工作所涉及的不僅僅是技術層面的問題，還要求教學管理必須高效透明、及時跟進。學校的教學管理主要涵蓋以下兩個方面：第一，教學行政管理；第二，教學學習管理。其中，教學行政管理的主要內容是學校的政策議會、管理制度、管理流程等教務管理，在數字化時代，這些工作流程可以納入數字化信息系統。與傳統的管理方式相比，采用數字化信息管理，就必須合理制訂辦學制度、工作流程等，并公開透明，按章執行，提高各項措施的執行力度與執行效率。對于數據與資料的錄入，則要求歸類清晰，資料與數據正確無誤。同時，對于系統的信息公布要及時準確，不能延遲。

2.利于提升教師素養

在日新月異的信息社會中，教師自身的素質也要跟隨時代與時俱進。教育現代化要求教師個人必須具備高質量的技術能力、業務水平及教育素質。其主要包括以下三個要求：第一，教師個人的基本信息素養要高，教師要熟悉掌握本校的校園數字化系統的功能與使用，并且能夠熟練地在互聯網上查找資料，分析整理后用于教學中，同時，要熟練掌握和使用常用辦公軟件、課件制作軟件以及其他與教學相關的軟件，能制作精良的教學課件；第二，教育技術與專業課程要互相輔助，教師應更新教育觀念，采用信息化、電子化的教學方式與教學內容，提高教學質量。

三、數字化帶來的教育方法變化

1.采用現代遠程教育

現代遠程教育是指在網絡平臺或其他信息交換平臺進行異地教學。其通常是利用互聯網、衛星通信網或采用視頻會議、移動通信的方式，把城市的優良教育資源傳播給農村、偏遠地區等教育資源較差、教育水平較低的落后地區。學生可以通過遠程教學課程收看名師講座及輔導或進行通用課程的學習。

2.采用移動學習

近年來，智能手機與平板電腦等終端設備的覆蓋率增長驚人，移動網絡平臺與計算機技術完美結合在一起，移動學習這一新型模式逐漸受到人們青睞，并迅速擴展到教育領域。這種學習方式的特點是快捷方便，不受環境與場地限制，學習者可以合理利用時間，根據自身需要隨時獲取信息，比如，在等車過程中、在地鐵上，只要有時間就可以用來學習，這種方式讓人們對于時間的利用率達到最佳。

3.采用課堂多媒體輔助教學

教育進入信息化時代后，多媒體網絡技術被廣泛應用于課堂教學，教學理念也從傳統的教師主導模式轉變為師生互動模式，這種方式能夠充分激發學生的主動性、積極性和創造性。目前，我國的大多數學校都采用這種模式進行理論課程的學習。

4.采用網絡進行多媒體輔助教學

授課時通常會有二分之一到三分之一的學時用來進行課堂教學，其余時間讓學生在網絡上進行自學。2016年教育部在180所學校中對大學英語教學進行改革試點，采用課堂講授、小組練習、網上自學各占三分之一課時的方式進行。其中，網絡自學課程采用與課堂教材相配合的多媒體教材，在觀看教材的過程中，使用耳麥來達到聽與說的有效對比，并反復練習，收到了良好的效果，也提高了學生主動學習的積極性。很多試點學校一致認為：網絡學習這種全新的教育方式，為教學提供了交流互動的條件，讓學生的英語聽說能力提高得更快，受到學生的歡迎。

5.采用網絡教學學習平臺的協作式學習

這種模式主要是在網絡平臺上完成大部分或全部課程的教學、輔導與考試，它一般用于非全日制的教學，如網校、遠程教育等，一般不會用于在全日制學校的學生，但是也有例外，例如，清華大學的計算機文化基礎網絡課程，其突破了以往的教學方式，全程在網絡平臺上進行學習和輔導，并完成課后練習與成績測試，取得了較好的效果。

參考文獻：

[1]張虹，等.美國大學信息技術發展十大熱點問題[J].電化教育研究，2016（11）：84-89.

[2]陳麗春，等.基于數字化校園的教育信息化探討[J].中國高教研究，2015（8）：92-93.

[3]趙國棟.數字化校園：理想與現實[J].北京大學教育評論，2016（1）：81-91.

[4]徐福蔭.信息時代的學與教[J].電化教育研究，2016（12）：5-8.