區(qū)域經(jīng)濟(jì)下本科商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)環(huán)境的創(chuàng)建

呂麗紅

摘要：本文在簡(jiǎn)要分析區(qū)域發(fā)展與人才培養(yǎng)之間密切關(guān)系的基礎(chǔ)上，以廣佛肇經(jīng)濟(jì)圈為背景，重點(diǎn)從教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、商務(wù)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)等方面重點(diǎn)探討了區(qū)域經(jīng)濟(jì)下本科商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)境的創(chuàng)建。

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟(jì)；本科；商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)；商務(wù)英語(yǔ)環(huán)境

2015年教育部在《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求，高等院校應(yīng)始終以區(qū)域經(jīng)濟(jì)、專業(yè)特色和行業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)本科院校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程體系、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)體系以及課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行自主設(shè)置和動(dòng)態(tài)調(diào)整。

一、廣佛肇經(jīng)濟(jì)圈商務(wù)英語(yǔ)人才需求分析

廣州、佛山、肇慶是三個(gè)山水相連的城市，由“廣佛同城化”催生的廣佛肇一體化經(jīng)濟(jì)圈開(kāi)創(chuàng)了廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式，三市聚首描繪廣佛肇區(qū)域發(fā)展的新夢(mèng)想。廣佛肇經(jīng)濟(jì)圈的快速發(fā)展對(duì)人才的需求也進(jìn)一步增加，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人才培養(yǎng)之間存在著極為密切的關(guān)系。高等院校培育的優(yōu)秀人才最終進(jìn)入社會(huì)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)人才的支持。因此，在新形勢(shì)下探索本科商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)如何凸顯“英語(yǔ)+商務(wù)”的特色，繼而為學(xué)生營(yíng)造更好的商務(wù)環(huán)境，已成為當(dāng)下應(yīng)盡快解決的重要問(wèn)題。

二、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)環(huán)境創(chuàng)建層面存在的問(wèn)題分析

1.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)素質(zhì)有所欠缺

商務(wù)英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)、教師的構(gòu)成結(jié)構(gòu)以及教學(xué)理念等都會(huì)在一定程度上對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量造成直接的影響。在如今的教師隊(duì)伍中，一是結(jié)構(gòu)不合理。在現(xiàn)階段的商務(wù)英語(yǔ)教師隊(duì)伍中，年輕教師占比重較高，而高學(xué)歷、高職稱教師所占比重較低。二是實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師要求具備豐富的商務(wù)知識(shí)和英語(yǔ)知識(shí)，而這主要來(lái)源于院校的專業(yè)學(xué)習(xí)，國(guó)際商務(wù)知識(shí)則依賴于教師隊(duì)伍的工作經(jīng)歷等。目前，多數(shù)院校均比較缺乏具備豐富英語(yǔ)知識(shí)和商務(wù)工作經(jīng)歷的教師。因此，這些教師在講授具備較強(qiáng)實(shí)踐性的商務(wù)英語(yǔ)課程時(shí)，常感到力不從心。

2.專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)不完善，學(xué)生實(shí)踐能力有待提升

目前，教學(xué)中基本擁有完整的理論教學(xué)體系、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室及校外實(shí)訓(xùn)基地。但是，從理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)整體比重、課時(shí)安排等多方面來(lái)看，尚未針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐需求建立起完善、規(guī)范的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)問(wèn)題尚未得到完全解決。此外，由于學(xué)校與企業(yè)的合作程度等方面影響，學(xué)生集中式實(shí)習(xí)的方式尚未在實(shí)踐中得到充分運(yùn)用。

3.課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不健全，教學(xué)軟件基礎(chǔ)尚不牢固

隨著大數(shù)據(jù)等技術(shù)的快速發(fā)展，一些先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備被廣泛應(yīng)用于本科院校各專業(yè)的教學(xué)中，這為提升教學(xué)的有效性、培養(yǎng)社會(huì)所需的應(yīng)用型人才提供了有力支撐。目前在本科院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中，主要采用網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)及學(xué)習(xí)平臺(tái)，這與其他專業(yè)學(xué)生采用的系統(tǒng)平臺(tái)基本一致。教學(xué)內(nèi)容上并無(wú)太大差異，未充分體現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)的特色，特別是商務(wù)層面的資源支持，尚未形成商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，建設(shè)符合商務(wù)英語(yǔ)特色的教學(xué)平臺(tái)已成為當(dāng)務(wù)之急。

三、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)人才培養(yǎng)環(huán)境的創(chuàng)建路徑

為滿足廣佛肇經(jīng)濟(jì)圈對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求，必須注重對(duì)高校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)環(huán)境的創(chuàng)建與優(yōu)化。

1.強(qiáng)化校企的產(chǎn)學(xué)合作，培育“雙師型”教師隊(duì)伍

（1）強(qiáng)化與企業(yè)的合作，邀請(qǐng)企業(yè)中具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的人士加入商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。應(yīng)定期組織學(xué)校教師進(jìn)入企業(yè)參加“雙師”系列培訓(xùn)，培育商務(wù)英語(yǔ)“雙師型”教師隊(duì)伍。此外，也可以邀請(qǐng)具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的商業(yè)精英以及商科學(xué)術(shù)帶頭人舉辦講座，將行業(yè)動(dòng)態(tài)及專業(yè)知識(shí)分享給學(xué)生，使學(xué)生的興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)更加有動(dòng)力。（2）加強(qiáng)校內(nèi)學(xué)院之間以及校外高校之間的師資共享與合作。高校可以通過(guò)與其他高校之間的合作，借助教師互聘、學(xué)生互換、課程互選、學(xué)分互認(rèn)，有效提升商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，也可以通過(guò)校內(nèi)各學(xué)院之間的教師交叉教學(xué)和學(xué)科滲透教學(xué)。例如，邀請(qǐng)金融專業(yè)的教師針對(duì)商務(wù)知識(shí)進(jìn)行講述。（3）強(qiáng)化教師隊(duì)伍培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。積極鼓勵(lì)青年教師進(jìn)行深造，完善商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，積極培養(yǎng)骨干教師，增進(jìn)學(xué)術(shù)交流。應(yīng)鼓勵(lì)教師前往商務(wù)部門進(jìn)行調(diào)研學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不斷提升。

2.加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，夯實(shí)教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)

在充分結(jié)合廣佛肇經(jīng)濟(jì)圈發(fā)展戰(zhàn)略以及企業(yè)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，應(yīng)強(qiáng)化與企業(yè)的深度合作，進(jìn)一步建立健全校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。（1）合理安排課時(shí)，增加商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的課時(shí)比重。在對(duì)以往商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生應(yīng)具備的崗位核心能力進(jìn)行模塊化劃分，并結(jié)合各個(gè)模塊的權(quán)重進(jìn)行對(duì)應(yīng)的課時(shí)安排。（2）依托實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地合理安排實(shí)踐教學(xué)。商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)由兩部分構(gòu)成，即校內(nèi)實(shí)訓(xùn)部分與校外實(shí)習(xí)部分。校內(nèi)實(shí)習(xí)部分主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)室、同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室、商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室以及國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生更好地了解商務(wù)具體操作流程。校外實(shí)習(xí)部分通過(guò)組織學(xué)生以集體式實(shí)習(xí)的方式進(jìn)入實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，促進(jìn)自身職業(yè)意識(shí)及職業(yè)能力的提升。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源，完善網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源平臺(tái)

應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源平臺(tái)進(jìn)行構(gòu)建和完善。（1）建立涵蓋商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程的系統(tǒng)架構(gòu)，形成高度開(kāi)放、可擴(kuò)展的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。一般而言，建構(gòu)應(yīng)全面包括資源管理、教學(xué)管理、學(xué)習(xí)社區(qū)、雙證書學(xué)習(xí)、專業(yè)大數(shù)據(jù)等。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的課前、課中、課后提供學(xué)習(xí)平臺(tái)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率的提升。（2）結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的崗位能力需求，積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源的整合、共享與重構(gòu)。目前，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位以外貿(mào)、翻譯、報(bào)檢等為主。因此，應(yīng)堅(jiān)持共建共享、邊建邊用的原則，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育資源平臺(tái)的立體優(yōu)化，滿足行業(yè)需求，不斷更新和完善商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)和教學(xué)平臺(tái)。

總之，全球經(jīng)濟(jì)一體化的加快以及廣佛肇經(jīng)濟(jì)圈的快速發(fā)展，給本科院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)帶來(lái)了巨大的發(fā)展機(jī)遇。對(duì)于本科院校而言，其能否培養(yǎng)出符合社會(huì)需要、行業(yè)發(fā)展需要以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才，是衡量高校人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，本科院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)必須充分利用本校既有的資源和特色專業(yè)優(yōu)勢(shì)，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，探索商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)環(huán)境的構(gòu)建路徑。

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