高職貧困生的心理問題成因及管理對策分析

摘 要：高職貧困生長期經受經濟和心理壓力的雙重挑戰，普遍存在自卑和焦慮問題。為了確保高職貧困生心理健康發展，本文分析了現階段其各類心理問題的成因，提出了有針對性的管理對策。

關鍵詞：高職貧困生；心理問題；形成原因；管理對策

貧困生普遍存在經濟和心理負擔，嚴重情況下甚至會成為“雙困生”，若不及時予以有效疏導，會引發焦慮、自卑等心理問題。所以，如今越來越多的人開始關注貧困生心理問題的成因和管理對策。

一、高職院校貧困生的心理問題及對應成因

1.成績不高和生活環境落后造成高職貧困生的自卑心態

高職貧困生自卑心理問題主要由兩類原因造成，分別是學習成績不佳，以及家庭條件較差。首先，原本生活水平不高的高職貧困生，往往承受著父母過多的期望，而高職院校又被社會大眾認定屬于較低層次的院校，這使高職貧困生的心理壓力倍增，自卑心理問題越發嚴重。其次，高職貧困生依照分布區域可劃分為兩種類型，一類是在非貧困區域居住卻因為諸多現實狀況造成家庭經濟條件較差的學生；另一類則是長期居住在貧困區域的學生。尤其是后者，他們經常會因為當地封閉與陳舊的思想而限制自身的上進心，加上長期無力改變現狀，致使其自卑心理問題愈加嚴重。

2.青春期和就業趨勢引發的高職貧困生焦慮心理

高職院校貧困生群體正處于由青少年向成人過渡的重要環節，在自身的生理和心理層面上，他們在經歷從不成熟到成熟的發展過程。特別是在青春期階段，高職貧困生內心的成長遠遠滯后于生理上的發育進程，在他們心理脆弱之時，極容易引發焦慮等消極情緒。

二、應對高職貧困生心理問題的管理對策

1.為高職貧困生群體開拓更加多元且可靠的經濟扶持路徑

一直以來，造成高職貧困生諸多心理問題的核心原因是經濟問題。所以，必須在經濟上給予其經濟資助。如高職院校可以考慮借助學雜費緩交或直接免除等方式，暫時緩解貧困生眼前的經濟困難；之后再借助不同方式提升貧困生的脫困能力，如定期安排他們參與勤工助學活動以及有償社會實踐項目，使貧困生在校靈活利用課余時間參加各類有益的活動，使他們在豐富個人社會實踐經驗的基礎上，逐步緩解經濟上的壓力。

2.促成多方主體合作，共同強化高職貧困生的心理素質

現階段高職院校貧困生監管體制存在諸多漏洞，因此有關領導和工作人員需要對貧困生傾注更多的人文關懷。第一，營造良好的校園文化環境。秉承勤儉節約等中華傳統美德，使廣大高職生將注意力集中在學習上，明白想要快速擺脫眼前物質上的貧困狀況，唯一有效的路徑是借助個人智慧和辛勤勞動加以換取。第二，在教學環節中貫穿富有針對性的心理健康教育知識講解。從貧困生群體內心出發，借助心理健康教學、講座、培訓等活動，使他們獲取心理健康方面的專業知識，熟練掌握自我心理調節和抗挫折等方法，為日后自我認知、參與社會實踐奠定基礎。

三、結語

綜上所述，高職貧困生的心理健康問題不僅直接關乎其人生發展前景，同時關系到和諧校園建設。因此，高職院校領導和教師應充分關注貧困生，為他們提供更多的勤工儉學機會和經濟扶持福利，幫助他們堅定改變當前貧困狀態的信念。

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作者簡介：崔鳳（1983— ），女，湖南長沙人，湖南交通職業技術學院學工部政工師，研究方向：思想政治教育。