淺析師生談心技巧

李瑞洪

摘要：談心是師生情感交流的有效途徑。班主任可以通過談心理解學生內心世界，為其“解惑”，從而引導學生向更有益的方向發展。達到增進師生情感。教書育人的目的。然而。談心也要注意方式和方法。根據不同情況采取不同態度，否則會收到意想不到的負面效果。本文從教育實踐出發，分別從平等帶生、講知心話、有耐心、選擇合適時機、善于傾聽、做好引導及以德感生這七個方面具體闡述談心的藝術與技巧。

關鍵詞：談心 技巧 藝術

教師與學生談心是傳統的德育工作方法，也是每個教師，特別是班主任老師必須練就的一項基本功。在大力倡導素質教育、實行新課程標準的今天，與學生進行心與心的溝通，仍是一種必不可少的教育方法。從事班主任工作多年，常常會看到這種現象：學生犯了錯誤，班主任找其“談心”，說上一大堆的道理，說得學生不停的點頭說是“對”。乍看，“談心”起到了效果，可實際情況呢？過不了多久，學生又會犯同樣的錯誤。于是，老師再找他來“談心”如此反復。班主任抱怨學生難教，而學生也越來越反感老師，這種所謂“談心”，雙方都感到疲憊不堪。

一、現象反思

班主任要管理和教育好學生，首先必須要了解學生。我國古代最早的教育專著《學記》云：“知其心，然后能后能救其人”。由此可見，了解學生的重要性，談心是了解學生的常用技巧之一，它能在師生之間架起一座心靈溝通的橋梁。

“談心”顧名思義就是說心里話，是師生間心與心的交流，是彼此間真誠的對話。而縱觀我們有些班主任和學生間的“談心”，卻只有老師在“談”，長篇大論，喋喋不休，學生只有點頭的權利，只有回答“是”的權利，因為班主任所講的都是正確的道理，都是為了他們好的。這樣師生“談心”就不知不覺變成了班主任一個人的空洞的“說教”，雖然也能取得一些效果，但是效果甚微，而且費時頗多，班主任看似為學生好，而學生根本不領你的情，對這種所謂聯系實際的說教式“談心”很反感。

二、建議對策

建立融洽的師生關系，融洽的師生關系是師生間平等對話的基礎、前提，其中所孕育的教育潛力是十分巨大的。師生融為一體，班主任和學生想在一起，學生就愿意向老師反映真實的思想狀況。而要達到這種效果，班主任在學生的日常學習生活中就要真心打動學生，使他們切實感受到老師在關心、幫助自己，才不會對老師產生抵觸心理。

“親其師，信其道”。融洽的師生關系讓學生從內心愿意親近老師、信任老師、聽老師的話，在這種情況下，班主任的“談心”才能取得最佳的教育效果。

三、站在學生的角度去思考

班主任站在學生的角度去思考，能較快地找準解決問題的切入點。

班主任找學生談心應該站在學生的角度，客觀公正地看待事情，而不是把自己的意見強加給學生，我們技工學校的學生，十六七歲的年紀，機械專業男生又多，剛好是易沖動的年齡，學生經常為一些小事發生矛盾，處理這些矛盾的時候，如果老師沒有足夠的耐心，不能站在學生的立場去考慮問題，犯了錯誤，一味懲罰，就很容易使學生封閉內心，起不到半點教育的效果。

老師應該想學生所想，讓學生感覺老師是理解自己，是和學生站在一起的，想在一起的，是真心幫助自己解決問題的。通過談心是學生在不知不覺中受到感化，從而在思想上發生變化，去主動克服缺點、改正錯誤。使教育如春風化雨，達到潤物無聲的效果。

四、引導學生開口說話

引導學生開口說話是班主任解決問題的關鍵。“談心”是心與心的交流，是師生彼此間真誠的對話，只有心才能塑造心！

每一個學生的心靈都有一扇門，門后面是一個個不可估量的宇宙，而打開心門的唯一鑰匙，就是老師的“愛”！“以人格影響人格。以心靈感染心靈”。一個品德高尚的老師，容易獲得學生的尊重和愛戴，而班主任的責任感和愛心，則是師生交流的重要保證。班主任只有用理解和尊重營造出寬松的自由“談心”氛圍，把空洞的批評說教轉化為和諧的心靈交流，才能使學生打開心扉，暢所欲言，而只有學生開口說話了，老師才能洞察他們的觀點、態度、內心活動，摸清他們行動表現的內在原因；老師才能真正觸及學生內心深處，對癥下藥，取得治病救人的效果。

五、善待學生所犯的錯誤

“金無足赤，人無完人”，“人非圣賢，孰能無過”特別是技校的學生，在學習和生活中犯點錯誤是在所難免的。面對犯了錯誤的學生，老師往往是一頭怒火說了多少遍的道理，學生當做耳邊風能不氣嗎？但是氣歸氣，卻不能以教訓人的姿態板著面孔去訓斥學生。人無完人，孰能無過？何況是一些正處于青春叛逆期的孩子。我們要以寬容之心善待學生所犯的錯誤，對學生既要嚴格要求，也要考慮學生的承受能力，對他們“曉之以情，動之以理”。盡量不當眾處罰、批評，多談心，適時、適度地加強教育和引導，不僅讓學生努力去克服和改正自己的不足，還讓學生真正感悟教師的用心，使學生犯錯后能認識錯誤，看到希望，找回自尊，這樣剛柔相濟。教育才更加切合實際更能達到實效

無數次的實踐，班主任只有控制了怒火，才能冷靜的處理事件，這也是尊重學生的必要條件。老師沒有人怒火，讓學生感覺多了幾分敬畏，多了幾分信任，創造了自然和諧的談心環境，更有利于問題的解決，有利于幫助學生從思想上認識錯誤，改正錯誤。