淺談初中地理課的愛國主義教育

摘 要：在初中地理教學過程中，教師要結合教材內(nèi)容實施愛國主義教育，講“鄉(xiāng)土”、“國情”，講藝術性，理論聯(lián)系實際，同時，教師要做學生愛國的楷模，不失時機地對學生進行國情鄉(xiāng)情教育，培養(yǎng)學生愛鄉(xiāng)愛國的思想感情。

關鍵詞：地理；教學；愛國主義

愛國主義是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是推動中國社會前進的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是社會主義精神文明建設主旋律的重要組成部分，同時也是中國培養(yǎng)四有新人的基本要求。愛國主義教育是提高全民族整體素質(zhì)的基礎性工程，是引導人們特別是廣大青少年樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀，促進中華民族振興的一項重要工作。地理這門課程具有豐富的愛國主義教育素材，是地理教師開展愛國主義教育的沃土。我們每一位地理教育工作者應當充分利用這些素材，有機地結合教學對學生進行愛國主義教育。本文就如何在初中地理課中開展愛國主義教育從以下幾個方面闡述。

一、 愛國主義教育要結合教材內(nèi)容有機進行

地理課向學生進行愛國主義教育，可謂得天獨厚，遼闊的疆土、壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，以及由此孕育的獨具特色的人類文明，都是進行愛國主義教育的好材料。因此，在地理教學的過程中應緊密結合教材內(nèi)容，通過祖國山川物貌的美景、自然資源的現(xiàn)狀、新舊社會的巨大變化以及美好的前景等生動具體的事例，使學生更好地了解祖國，認識祖國。這樣，知國才能愛國，才能激發(fā)同學強烈的愛國之情和堅定的報國之志，從而達到“知國、愛國、報國”三者的有機統(tǒng)一。同時，針對中學生生理和心理特點，結合教材進行愛國主義教育，在教育過程中，要以正面教育為主。所謂正面教育，就是準確地反映我國基本情況的主流，積極引導學生胸懷祖國，艱苦創(chuàng)業(yè)，立志為祖國社會主義現(xiàn)代化建設作貢獻。對不利的自然因素等地理現(xiàn)象和地理事物也要進行實事求是的分析，同時對學生寄予期望，鼓舞他們面對現(xiàn)實，克服困難，增強學生戰(zhàn)勝困難和建設祖國的信心，切實做一個真正的愛國者，而不做怨天尤人的局外客。

二、 愛國主義教育，要講“鄉(xiāng)土”，融“國情”

愛祖國，首先要愛家鄉(xiāng)，中學生年齡小，他們的思維特點是：從具體思維向抽象思維過渡。因此，身邊事，眼前景，活生生的感受最能打動他們的心靈，激發(fā)他們的感情。根據(jù)這些特點，教師注意抓住一些直觀形象的典型事例，做到由小到大，由近及遠，立足“鄉(xiāng)情”，滲透“國情”。

例如：在學習福建地理和泉州地理的時候，要讓學生充分認識到福建地理位置的優(yōu)越性，福建省是我國沿海經(jīng)濟帶的重要組成部分，是海峽西岸經(jīng)濟區(qū)的主體，位于“長三角”和“珠三角”兩大經(jīng)濟區(qū)之間。而且，和臺灣地區(qū)隔著臺灣海峽相望，臺灣地區(qū)和祖國大陸特別是福建具有“地緣相近、血緣相親、法緣相循、商緣相連、文緣相承”的五緣關系；當中，泉州和臺灣地區(qū)的關系更加密切，臺灣地區(qū)漢族同胞中約45%的祖籍地是泉州、泉州的中國閩臺緣博物館是全國唯一的國家級對臺專題博物館等有利條件，有利于海峽西岸經(jīng)濟區(qū)的建設，更有利于激發(fā)學生立志報效祖國，建設家鄉(xiāng)，建設祖國。泉州歷史上是東方第一大巷、“海上絲綢之路”的起點等輝煌的歷史，還是“世界宗教博物館”，以及豐富文物古跡，通過學習可以激發(fā)同學們自豪感和愛鄉(xiāng)熱忱，有利培養(yǎng)同學們樹立為泉州重振“海上雄風”的信心和決心，將來為自己家鄉(xiāng)的經(jīng)濟建設做貢獻。特別是福建和泉州的地理位置對于祖國統(tǒng)一大業(yè)尤為重要，認識福建和泉州的地理位置，有利培養(yǎng)同學們熱愛祖國、為祖國的統(tǒng)一而奮斗的精神。

三、 進行愛國主義教育要講藝術性

教學過程應該是一個生動活潑的過程。教學中，乏味的講解、空洞的說教，只能使聽者生厭。所以，愛國主義教育要特別注意藝術性。

（一） 充分利用直觀教具

地圖是地理教學的第二語言，是地表全部或局部的縮影。所以，在教學中充分運用地圖、風景圖片、課本插圖等直觀教具，可使地理內(nèi)容更加具體、直觀、形象，學生容易產(chǎn)生思想共鳴。

（二） 合理使用現(xiàn)代教學手段，加強教學的感染力

電教手段有其獨特的形、聲、光、色效果和明顯的表現(xiàn)力，它具有語言表達感染力，可以深化課堂教學。因此，借助現(xiàn)代教學手段，加強了教學的直觀性，容易培養(yǎng)學生觀察、想象、綜合分析能力，同時也十分有利于愛國主義教育的實施。

（三） 重視教學語言的文學性和趣味性

例如，在講到內(nèi)蒙古高原地面的自然景觀，可以引用我國古代北朝民歌《敕勒歌》中“天蒼蒼、野茫茫、風吹草低見牛羊。”來反映內(nèi)蒙古草原地勢平坦、一望無際。長江中下游平原地面的自然景觀是“河湖眾多，江南水鄉(xiāng)”，可以聯(lián)想到初中語文課本中的《社戲》，《社戲》中描寫了魯迅先生小時候去看戲的交通工具是船，而且戲臺是建在水上，這樣體現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)的特色，很容易地反映出長江中下游平原的自然景觀。這樣，通過老師適當?shù)剡\用文學性和趣味性的語言使地理概念形象化和具體化，既提高了課堂教學效果，也可加深了學生印象。同時，讓同學們了解祖國大好河山的多姿多彩，有利于激發(fā)同學們的愛國之情，受到愛國主義教育。

四、 教師要做學生愛國的楷模

俗話說：“榜樣的力量是無窮的。”在地理教學中進行愛國主義教育，貫穿于整個教學過程的始終。要取得良好的教育效果，教師必須是一個忠實的愛國者。凡要求學生做到的，自己首先要做到，而且還要做得更好。因此，教師的言傳身教，無疑是對學生起了潛移默化的作用。所以對學生進行愛國主義教育，教師必須堅持社會主義方向，具有熾熱的愛國情感，這樣對學生才能曉之以理，導之以行，以教師的真實情感去影響、激發(fā)學生，方可取得最佳教育效果。

總之，中學地理教學與愛國主義教育密不可分。愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，數(shù)千年來，作為一種巨大無比的精神力量，不斷地推動我國歷史向前發(fā)展。結合地理教學向學生深入進行愛國主義教育，這是時代賦予地理教育和地理教師的光榮任務，作為地理老師應不失時機地對學生進行國情鄉(xiāng)情教育，培養(yǎng)學生愛鄉(xiāng)愛國的思想情感，幫助他們樹立為家鄉(xiāng)、為祖國繁榮昌盛而奮斗的精神，這也是我們的教學目的。

參考文獻：

[1]張新麗.在初中地理教學中開展愛國主義教育的思考[J].學周刊，2013（12）.

作者簡介：

林超虎，福建省泉州市，福建省安溪縣官橋中學。