如何提升學生的語文素養

摘 要：語文課程是一門母語教育課程，它既是我們中華民族交流的語言，更是一扇認識我們民族精神的窗戶。而語文素養培養是提升語文教學價值的關鍵所在，更是學生全面發展過程中不可或缺的因素，所以，教師們要改變過去只重視傳授知識的教學方式，要將知識傳授和語文素質的培養結合起來，進而使學生們能夠成為合格的中華民族接班人。

關鍵詞：初中；語文；語文素養

語文是一門內容極為豐富的課程，可以培養人的方方面面，但也是因為它太過于豐富，所以在語文教學的發展歷史中出現了許多彎路，如，語文課程變成過思想政治課，變成過思維訓練課，還變成過日常交際課等；這些課堂的構建直接影響了語文課程素養的實現，也不利于學生全面的發展。所以，在素質教育的號召下，教師要在語文課堂上重視學生語文基本素養的培養，要從多方面入手來為語文課程價值的實現以及學生綜合素養的提升做出貢獻。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何提升學生的語文素養進行論述。

一、 培養學生良好的學習習慣

學生具有良好的學習習慣，是提升他們語文素養的關鍵，如果學生們不愛語文課程，沒有學習時的良好習慣，那么該如何培養他們的語文素養呢？所以，教授語文課程的教師們，一定要注意從多方面來培養學生的學習習慣，比如說，能夠課前預習、課后復習、字跡整潔、在課上積極配合教師的講課等。當然，培養人的習慣不是一件一蹴而就的事情，需要進行長時間的培養才能夠達到預期的效果，但“不積跬步無以至千里”，我們還是應該從教學中的點滴做起。

例如：在講授《藤野先生》這節課之前，我為了培養學生課前預習的習慣，便讓他們在課前通過網絡、圖書等手段查閱關于魯迅的資料。等到講授這堂課時，我就讓學生們展示自己查閱到的資料，如，魯迅的家庭背景，魯迅的求學經歷，魯迅的作品等內容。然后我對學生們說：“現在我要講授《藤野先生》了，請同學找一找這篇課文反映了你們找到的資料中的哪些內容。”學生們聽了我的話，都開始聚精會神地聽我講課，生怕不能回答我的問題。在課程將要結束時，我會讓學生們進行發言，回答我之前提到的問題，并根據他們的答案，指出他們的問題，鼓勵他們的表現。最后，我還會留一定的課后作業，如，根據《藤野先生》寫一篇作文，并要求他們要字跡整潔，不要亂涂亂畫等。我通過這樣的方法，進行長時間教學，逐漸讓學生們養成了良好的學習習慣，進而為學生們的語文素養的提升打下了堅實的基礎。

二、 豐富學生日常的語言積累

語文首先是一門語言，它學習的就是一篇篇優秀的文章或詩詞，這就決定了語言積累的重要性，而且，語言的積累也是提升學生語文素養的基礎，更是組成語文素養的關鍵因素。所以，這就要求學生在日常生活中豐富自己的語言積累，從而使自己的語言表達能力實現質的飛躍。而教師在這個過程中的作用就十分重要了，因為初中生的自制力不強，所以需要教師發揮主導性作用，根據新課程教學標準，引導學生進行語言積累。

例如：在講授《黃鶴樓》這類古詩詞時，我為了豐富學生的語言積累，除了讓他們背誦《黃鶴樓》以外，又在《唐詩三百首》中選擇了幾首課外詩詞，如，《江南逢李龜年》、《瑤池》、《閨怨》等，讓學生們根據自己的興趣選擇一首或兩首進行背誦。又比如，在學習《白楊禮贊》這類現代文學時，就會讓學生摘錄一些他們喜歡的句子，并組織學生進行仿寫活動，鍛煉他們的語言表達能力。同時，我會根據新課程標準的要求，向學生們推薦課外書，如《西游記》、《水滸傳》、《駱駝祥子》、《簡愛》等書籍。通過這樣的做法，久而久之，學生們豐富了他們的語言積累，并能夠運用到作文當中和日常的寫作之中，進而，逐步提高學生的語文素養。

三、 增強學生優秀的文化底蘊

漢語之中包含了中華民族的信仰，而語文教學首先就是漢字的教學，這就要求語文教育要增強學生的文化底蘊。而文化底蘊的增強，有利于學生提高自己的文化品位和審美情趣，領略中華文化的博大精深，提高對祖國的熱愛，形成實事求是的態度，進而能夠尊重世界各民族的優秀文化，并在這些文化中汲取營養。不過，初中生不可能獨自增強自己的文化底蘊，所以教師要發揮主導性地位，引導學生進行學習和了解文化知識，進而增強學生的文化底蘊，讓他們在未來為中華文明的發展做出貢獻。

例如：在講授《富貴不能淫》時，我會在向學生們講解這堂課程的同時，給他們講解一些《孟子》一書中的其他儒家精神，如孟子那“雖千萬人吾往矣”和孔子那“知其不可為而為之”的中庸精神等。又比如，再給學生們講解成語“自強不息”時，我會告訴學生們這個成語出自《易經》乾卦文言中，并通過這個成語讓學生們對《易經》有所了解。除此以外，在講授詩詞課程的時候，如講授《渡荊門送別》時，我會根據詩詞，向學生們講解詩人此時所表達的情感和寫作這首詩歌的背景，同時，介紹詩人具有的高尚人格和獨立精神，從而影響學生的情感。當然，增強學生的文化底蘊不是一朝一夕的事情，需要我在平日里與學生們共同努力。不過，學生們經過了一段時間的培養，其文化底蘊都在不同程度上得到了增強。

總之，語文課程是一門重要的課程，它不僅能教授我們母語，還能成為繼承和發揚中華文明的鑰匙，所以教師一定要重視培養學生的語文素養，進而為學生在未來為國家做出貢獻夯實基礎。

參考文獻：

[1]吳皓琦.初中語文課堂教學中學生語文素養訓練[J].吉首大學學報（社會科學版），2017，38（S1）.

[2]楊曉.語文課程中人文精神的傳承研究[D].蘭州：西北師范大學，2009.

作者簡介：

徐慶平，河南省信陽市，河南省固始縣永和中學。