淺談怎樣營(yíng)造初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)氛圍

摘 要：教學(xué)是一種教與學(xué)的雙向活動(dòng)。教學(xué)的有效性并不是教師教的不認(rèn)真或者是沒(méi)有完成教材上的教學(xué)目標(biāo)，而是在課堂教學(xué)中學(xué)生有沒(méi)有學(xué)會(huì)老師所講的內(nèi)容，考試就是檢測(cè)學(xué)生有多少知識(shí)已經(jīng)掌握了。雖然考試不能說(shuō)明一切問(wèn)題，但能看出一部分教師的教學(xué)成果。因此，怎樣讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，能夠創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)氛圍，成為我們英語(yǔ)教師應(yīng)該教研的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：營(yíng)造；初中英語(yǔ)；課堂；教學(xué)氛圍

新時(shí)期的教育教學(xué)改革，無(wú)疑是我們教育史上一次重大的變革，我們作為英語(yǔ)老師怎樣適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)的主人是深入研究的課題。在課堂教學(xué)中老師要努力營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中教學(xué)相長(zhǎng)。筆者從事初中英語(yǔ)教學(xué)工作多年，在課堂教學(xué)中形成一套自己的教學(xué)方案，總結(jié)出來(lái)與同仁商榷。

一、 現(xiàn)代化與傳統(tǒng)教學(xué)手段并存

現(xiàn)代化教學(xué)手段在我們的課堂教學(xué)中占主導(dǎo)地位，引領(lǐng)著我國(guó)教育的大方向。特別是多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，老師可以有效地利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在視頻、聲音、文字、動(dòng)畫等多方面的影響下進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的感悟力有所加強(qiáng)，讓學(xué)生更加了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)形式的多樣化。例如：在學(xué)習(xí)某一篇文章時(shí)，老師應(yīng)該對(duì)這篇文章的資料進(jìn)行收集與整理，包括文字、動(dòng)畫、聲音等。在進(jìn)行正式學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)資料有所了解，這樣就可以使老師在對(duì)課文進(jìn)行講解時(shí)降低難度，保證英語(yǔ)課堂教學(xué)工作的順利實(shí)施。還有投影的使用也大大提高了教學(xué)效率，老師把需要展示的內(nèi)容通過(guò)投影展現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生一下子就看到了，優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)能夠展示作業(yè)中的集體問(wèn)題或者是要讓學(xué)生提起注意的內(nèi)容也能展示，非常方便，教學(xué)效果始終不錯(cuò)。但傳統(tǒng)的教學(xué)方法優(yōu)點(diǎn)也很多，它具有現(xiàn)代教學(xué)手段無(wú)法代替的作用。筆者在教學(xué)生單詞時(shí)喜歡把它結(jié)合前面的知識(shí)編成兒歌，以一定的韻律教給學(xué)生，他們?cè)诒痴b時(shí)，雙手打著拍子，大聲唱著兒歌，課堂氣氛立時(shí)活躍了。這種教學(xué)方法雖然較傳統(tǒng)但在我的課堂上卻經(jīng)常的使用，英語(yǔ)課堂也變得活躍很多，其他老師都說(shuō)，我的英語(yǔ)課教室里最熱鬧，是啊，學(xué)生們都動(dòng)起來(lái)了。

二、 創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)氛圍

英語(yǔ)的教學(xué)不能離開現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)該是在一定的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)，我們教師在教學(xué)中要努力構(gòu)建這種教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生愿意表達(dá)的氛圍，并且越是接近生活實(shí)際學(xué)生越有表達(dá)的欲望。因此，老師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合生活和實(shí)際讓學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。例如：在學(xué)到Friendship這個(gè)單詞時(shí)，老師就可以以學(xué)生之間或老師同學(xué)之間的友誼進(jìn)行討論，以此來(lái)增強(qiáng)對(duì)Friendship的理解，增進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的感情，并讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的技巧。在課堂上，我們教師要盡量還原生活，讓英語(yǔ)知識(shí)在學(xué)生熟悉的環(huán)境中呈現(xiàn)，以此為契機(jī)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

三、 在課堂上多運(yùn)用情景教學(xué)、多創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的提供機(jī)會(huì)

學(xué)生都喜歡看情景劇，對(duì)于十幾歲的孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)這門語(yǔ)言需要一定的交流環(huán)境，我們英語(yǔ)老師在教學(xué)中，就要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交流的情景，在學(xué)完了 一篇課文后，我們不要急于學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，可以讓學(xué)生來(lái)講臺(tái)上說(shuō)一說(shuō)、演一演，如果能帶上動(dòng)作，帶上語(yǔ)氣就更好了。這樣的課堂不但給學(xué)生留有想象的空間，而且，在交流中，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容加深了印象，知道了怎樣運(yùn)用這些英語(yǔ)句子交流，課下再讓學(xué)生背誦課文就容易多了。看似老師課堂上多耽誤了時(shí)間，其實(shí)，加深了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)環(huán)境的理解，還增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言交流能力。情景教學(xué)模式作為初中英語(yǔ)教學(xué)的重要策略，其主要指初中生按照課本中的知識(shí)情境和對(duì)話情境來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和對(duì)課文的理解能力，提高學(xué)生在英語(yǔ)方面的實(shí)踐能力和交際能力。例如：老師可以根據(jù)課本中出現(xiàn)的內(nèi)容來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，如學(xué)習(xí)making telephone calls， seeing the doctor， taking meals等內(nèi)容，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境演繹中感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中提高積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。英語(yǔ)語(yǔ)境既包含了文章上下文中出現(xiàn)的前言后語(yǔ)，也包含了英語(yǔ)口語(yǔ)交流的過(guò)程中出現(xiàn)的各種客觀因素。

所謂語(yǔ)境，就是進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的外部環(huán)境。語(yǔ)境可以幫助學(xué)生在具體的情境下對(duì)語(yǔ)法的應(yīng)用環(huán)境進(jìn)行思考，從而促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如：在學(xué)習(xí)指路、問(wèn)路等詞組和句型時(shí)，通過(guò)模擬的角色扮演來(lái)模擬真實(shí)發(fā)生的問(wèn)路情境，學(xué)生在情境中可以更好地根據(jù)方位來(lái)進(jìn)行路向的指示表達(dá)。總之，在新課改的情況下，對(duì)于語(yǔ)境教學(xué)的發(fā)展是不容忽視的，在教學(xué)中教師還要充分地了解與學(xué)習(xí)新課標(biāo)所表達(dá)的理念是否一致。

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，需要有交流的環(huán)境。在學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)不能離開語(yǔ)言環(huán)境，而學(xué)生恰恰缺少這種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境。我們初中請(qǐng)外教的機(jī)會(huì)不多，一個(gè)小縣城更不可能有外教老師愿意來(lái)，我們老師只有自己想辦法，在課堂上創(chuàng)設(shè)日常經(jīng)常見到的情景，給學(xué)生一個(gè)樂(lè)于表達(dá)的環(huán)境。一節(jié)好的英語(yǔ)課需要英語(yǔ)老師認(rèn)真鉆研教材，細(xì)心雕琢，課下針對(duì)學(xué)生的反饋信息，寫下自己的教學(xué)反思，以備下堂課補(bǔ)充或下次上課注意，人說(shuō)“教一輩子學(xué)仍然是老師，如果寫三年的教學(xué)反思就會(huì)成為一位教育名家”，可見，我們教師在平時(shí)不但要注意認(rèn)真?zhèn)湔n，還要認(rèn)真寫好課后反思，認(rèn)真搞好教研活動(dòng)，這些都是有效地提高教學(xué)效率的方法。

總之，現(xiàn)代英語(yǔ)在不斷地發(fā)展，老師只有對(duì)學(xué)校的教學(xué)資源充分地進(jìn)行利用，努力地營(yíng)造英語(yǔ)課堂教學(xué)情境，面對(duì)不同的學(xué)生需要進(jìn)行不一樣的指導(dǎo)，這樣才能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中感受到真正的樂(lè)趣。語(yǔ)境學(xué)習(xí)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要部分，它好似一座橋梁，教會(huì)了學(xué)習(xí)者將所學(xué)的知識(shí)和語(yǔ)境聯(lián)系在一起，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。作為一個(gè)初中英語(yǔ)教研人員，應(yīng)該對(duì)我國(guó)初中英語(yǔ)語(yǔ)境教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的研究，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)境教學(xué)的策略進(jìn)行創(chuàng)新，為我國(guó)初中英語(yǔ)語(yǔ)境教學(xué)的發(fā)展提供更多的借鑒和參考。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

袁飛，重慶市，重慶市石柱民族中學(xué)校。