拓展初中生物實驗 培養學生探究能力

摘 要：在生物課堂教學的過程在，實驗教學模式的應用增強了學生對抽象知識的理解。在初中階段，學生初次接觸生物知識，利用生物實驗的方式進行教學優化，培養學生的探究能力，有助于完善初中生的知識結構。

關鍵詞：生物實驗；探究能力；初中生

隨著中學教學模式的不斷優化，教師應當借助生物實驗的方式豐富課堂的內容和形式，在課堂教學的過程中引入實驗的模式，豐富學生的課堂學習體驗，夯實學生對基礎知識的理解和認識，提高學生的探究能力和實踐動手能力，為生物課堂的教學質量提升奠定良好的基礎。

一、 問題驅動，促動學生在生物課堂上積極思考和探究

在初中的生物課堂教學上，多數的學生對生物知識和體系比較陌生，學生在課堂上占據被動聽講的地位，多數的學生在課堂上缺少互動的積極性和自信心。為了改善這一教學問題，初中的生物教師可以在課堂上創設問題情境，鼓動學生進行生物實驗的探究，帶著問題進行探究，明確課堂學習的目標，增強初中生對課堂的參與度以及學習的積極性。

例如：教師在向學生介紹“口腔中的唾液對淀粉的消化作用”的相關知識的時候，由于學生對淀粉和唾液都非常熟悉，在課堂上教師組織探究實驗變得非常的簡單。教師讓學生咀嚼饅頭，慢慢地會嘗到甜味，這時教師課堂上向學生提問：“饅頭的甜味是從哪里來的呢？”基于這樣的問題，學生帶著問題進行探究實驗，在饅頭上滴加碘液，對實驗的現象進行觀察和分析，讓學生推斷會產生什么現象，發生現象的原因，帶著問題進行實驗，進行教材的閱讀，讓學生感受自主學習的魅力，教師充分尊重學生的主體地位，讓學生真正地認識碘液與淀粉發生現象的原理，以此為基礎，學生進行唾液功能的探究，將整個探究實驗劃分為不同的研究階段，逐步帶領學生認識唾液中含有的淀粉酶的作用。在整個探究實驗的完善過程中，學生擁有自己的空間和時間，自主動手，自主分析，在問題情境的渲染下，在好奇心的驅動下，初中生能夠感受到探究式實驗的魅力，自主發現問題、思考問題、分析問題以及解決問題。

二、 在課堂設計上變固定步驟為開放式模式，引導學生發散思維

在初中生物實驗教學的過程中，教師為了增強學生對于探究式實驗的參與興趣和積極性，可以優化改善課堂教學的模式，更新實驗儀器和實驗設備，讓學生在教材和其他網絡資料的輔導下了解實驗步驟和意義；認知實驗儀器設備的使用方法，讓學生在實驗探究的過程中構建科學、完整的思路，并鼓勵學生在課堂上做好實驗的記錄，生成最終的實驗報告；讓學生在課堂上感受完整的探究式實驗的行進過程，滿足學生的學習需求，尊重學生的個性成長的需求。

例如：在探究“光對老鼠的生活影響”的實驗的時候，教師先讓學生根據自己的生活經驗對實驗的結果進行猜想，教師將學生分為室外活動的小組，讓學生在校園內找尋老鼠的足跡，經過一次又一次的探究，教師讓學生在課堂上進行總結，“在哪里最容易看到老鼠，是暗處還是亮出？”、“為什么老鼠喜歡住在陰暗潮濕的地方？”，不同小組的學生在探究的過程中有不同的實踐經歷，在課堂上個各抒己見，對猜想的實驗結論進行驗證，通過資料的收集以及實驗的探究，實踐教材中提出的實驗方案，親自動手，觀察并記錄實驗的數據，既讓初中生參與到課堂的實踐性探究之中，又讓初中生成為課堂的主人，明確初中課堂的教學意義。

三、 在探究式實驗中自主設計實驗方案，培養學生的獨創性能力

創新思維是素質教育背景下對學生最高的要求。在初中生物課堂探究式實驗教學的過程中，教師要為學生開辟一條自主學習和探究的空間，讓學生對生物學科產生正確的認識，對探究式實驗樹立正確的態度，克服自主探究的畏懼心理，讓初中生參與到實驗方案的設計中，包括如何確立研究對象、實驗過程如何進行、需要借助什么儀器設備、需要觀察和記錄什么數據、設想最終會得出什么結論，讓學生自主地進行探究式實驗的探究，總結相關的結論，增強初中生的生物學習自信心，并實踐自己設計的方案。例如：在探究綠色植物的蒸騰作用的時候，學生的探究式實驗需要盆栽。學生自主進行蒸騰作用實驗方案的設計，可以參考教材知識和網絡實驗步驟，在教室內栽養自己的植物，對盆栽的根莖葉進行處理，親自進行數據的記錄和現象的觀察，借助塑料袋罩住植物的方式放大實驗的現象，使得實驗結果更容易被觀察到。學生在課堂上自主探究，總結和驗證相關結論，塑造學生的獨立思考能力的同時讓學生的自主學習能力和理論實踐應用能力大大地提高，為初中生的知識吸收和學習能力的提高，為之后的成長奠定良好的基礎。

四、 總結

在新課程改革的教學背景下，初中生的生物教學應當以提高學生的綜合學習能力為最終目標，在課堂優化的過程中借助探究式實驗的方式合理設置實驗教學方案，驗證試驗結果，借此為機會培養學生的探究能力，完善初中生的知識結構，使得初中生對生物學科產生濃厚的興趣，樹立生物學習的自信心，為初中生之后的學習和成長奠定良好的基礎，使之適應新課程改革的要求，成長為綜合型能力更強的人才。

參考文獻：

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作者簡介：

張娜，江蘇省新沂市，江蘇省新沂市合溝中學。