淺談微課在中職網(wǎng)頁布局教學(xué)中的應(yīng)用

麥杏歡

網(wǎng)頁布局是我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)開設(shè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，面向的對象是一年級學(xué)生，課程開設(shè)的時間是一年級的第二學(xué)期。根據(jù)我們的專業(yè)特色，這是將《網(wǎng)頁制作》和《div/css》整合的一門課程。網(wǎng)頁布局課程著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生獲取及處理信息的能力，要求學(xué)生會制作網(wǎng)頁，并能運(yùn)用div/css進(jìn)行頁面布局。在課程教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技能去解決設(shè)計布局過程中遇到問題的能力及其基本工作素質(zhì)。這是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，由于大部分中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較薄弱，缺乏主動學(xué)習(xí)的動力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)思考、總結(jié)能力不強(qiáng)，因而很多學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)會覺得困難重重，十分吃力。作為授課的師者必須要積極思考，努力尋找適合中職學(xué)生特點(diǎn)的、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新的教學(xué)形式和教學(xué)方法。隨著近年來計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展，微課這個概念吸引了很多人的眼球并有不俗的教學(xué)效果，通過深入地了解及學(xué)習(xí)，筆者覺得在中職網(wǎng)頁布局這門課程中引入微課教學(xué)是一個積極可行的辦法。

一、 微課的基本概念

2008年，美國新墨西哥州圣湖安學(xué)院高級教學(xué)設(shè)計師戴維·彭羅斯提出了“一分鐘微視頻”的微課程概念。在國內(nèi)，由廣東省佛山市教育信息中心主任胡鐵生老師在2010年首先引入并應(yīng)用，收到了很好的效果，引發(fā)了大家熱烈的關(guān)注和討論。

微課的核心內(nèi)容在教學(xué)視頻，它只針對教學(xué)內(nèi)容中的某個重點(diǎn)或難點(diǎn)，一般控制在5分鐘以內(nèi)，所以它更容易讓學(xué)生保持注意力。除了微視頻這個核心外，一個完整的微課還應(yīng)該包含與之相配套的、密切相關(guān)的教學(xué)輔助資源：教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動和教學(xué)反思等。微課將這些資源整合成一個短小精悍的、相對完整的、有交互性的教學(xué)環(huán)境。

二、 在網(wǎng)頁布局課程中引入微課的可行性

網(wǎng)頁布局是邏輯性和操作性皆強(qiáng)的一門課程，往往老師把知識點(diǎn)和操作要領(lǐng)剛解釋完，學(xué)生就已經(jīng)忘得差不多了；如果老師顧及學(xué)生的接受水平把教學(xué)內(nèi)容拆分多個點(diǎn)來展開的話，教學(xué)時間難以安排，教學(xué)內(nèi)容的銜接要花費(fèi)很多功夫，學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的持續(xù)性又不能保證，這樣學(xué)下來可能效果更差。而微課的種種特性又剛好能解決在網(wǎng)頁布局教學(xué)中所遇到的問題。

首先，微課體積小。老師可以針對某個教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)的內(nèi)容制作成微課，只是基于一個核心內(nèi)容來編排微課內(nèi)容，老師的顧慮減少了許多，這樣就容易使微課的效果突出、實效性高，又能兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)持續(xù)性，因而老師的教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲也就不言而喻了。

其次，微課交互好。如前面所述，一個完整的微課不僅要包括視頻，還要有與之相匹配的教學(xué)資源，包括了課后作業(yè)、課后反思、互動分享等。由于有了這些配置，使得老師能及時地對學(xué)生進(jìn)行溝通輔導(dǎo)、較好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

第三，微課使用方便。信息技術(shù)的發(fā)展及普及，為微課的制作及應(yīng)用提供了良好的條件。老師針對不同的內(nèi)容制作微課，學(xué)生可以利用電腦甚至是手機(jī)方便地根據(jù)自己的需要來選擇相應(yīng)的微課課程，以達(dá)到掌握知識技能的目的。老師利用微課實現(xiàn)了教學(xué)的目的，較易掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，并為下一步的教學(xué)作相應(yīng)的調(diào)整，實現(xiàn)了教學(xué)雙贏的局面。

綜上所述，微課具有持續(xù)時間短、展示知識內(nèi)容全面及系統(tǒng)等特點(diǎn)，可以很好地應(yīng)用于網(wǎng)頁布局課程的教學(xué)中。

三、 微課在網(wǎng)頁布局課程教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.微課內(nèi)容的選擇

在網(wǎng)頁布局課堂教學(xué)中把微課作為一個重要的輔助教學(xué)工具，讓教學(xué)目標(biāo)通過微課表現(xiàn)出來，利用視頻把重點(diǎn)、難點(diǎn)展現(xiàn)出來。老師先要把這個教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容分析透徹，不能隨手就是一堆重點(diǎn)難點(diǎn)，然后就是一組微課，這會讓學(xué)生無所適從，反而丟失了學(xué)習(xí)的勇氣。注意，每個微課只能針對一個知識點(diǎn)，所以微課的內(nèi)容必須單一明確。老師經(jīng)過分析確定微課內(nèi)容后，從符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)，精心制作出1或2個微課，把教學(xué)要求合理地展現(xiàn)出來，演示出相關(guān)的技術(shù)操作過程，這樣學(xué)生才能更加準(zhǔn)確、更加深刻地理解該微課的內(nèi)容。

例如“CSS定位與DIV布局”一課，要求圍繞CSS定位的幾種原理，深入講解使用CSS對頁面中的塊元素進(jìn)行定位的方法。教學(xué)要求把基本的理論知識與技能綜合在一起，老師設(shè)計微課內(nèi)容時要考慮怎樣在教學(xué)中更好地體現(xiàn)利用CSS對塊元素的定位控制，最終能達(dá)到靈活布局頁面的效果。在微課內(nèi)容的選擇上不要選理論性太強(qiáng)的概念，一個微課只展示一個知識點(diǎn)，圍繞著一個問題深入進(jìn)行分析，這樣的微課實效性更高。

2.微課的精心制作

一個制作精美的微課不僅能體現(xiàn)出老師的授課水平，更能充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，制作時需選取更能切合教學(xué)內(nèi)容及吸引學(xué)生的視頻設(shè)計，一般建議使用情景劇模式，同時語言要避免書面化，錄制過程中要注重畫面及語音的清晰度。視頻錄制完成后還需要后期的編輯，調(diào)整好作業(yè)、反思、互動各方面的內(nèi)容及聯(lián)系，使得微課能取得更好的效果。

3.微課的落實

微課完成后，將相關(guān)的視頻資料及配套資料存放在我們計網(wǎng)專業(yè)數(shù)據(jù)中心服務(wù)器的共享目錄中，供同學(xué)們訪問下載學(xué)習(xí)。利用這種隨時點(diǎn)播的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能針對自己的實際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到解決問題、鞏固知識的目的。

四、 在教學(xué)中引入微課需注意的問題

經(jīng)過實踐和探索，微課在網(wǎng)頁布局教學(xué)中確實起到了一定的促進(jìn)作用，值得繼續(xù)研究和推廣，但也需要注意以下問題：

微課的內(nèi)容一定要與課程教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，符合學(xué)生的需求，脫離實際的微課花哨、華而不實，反而讓學(xué)生無所適從，毫無教學(xué)效果可言。

微課只是一種教學(xué)資源，不是唯一，也不能喧賓奪主，教師在教學(xué)過程中應(yīng)合理地運(yùn)用各種資源來輔助教學(xué)，以完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

微課當(dāng)今雖被廣泛運(yùn)用，但其還沒發(fā)展完善，教師還需多進(jìn)行各方面的學(xué)習(xí)，學(xué)校也應(yīng)該開展微課培訓(xùn)，創(chuàng)造良好的氛圍，讓教師們積極地參與微課的探索。

五、 結(jié)語

微課是現(xiàn)行教學(xué)模式下一個很好的教學(xué)資源載體。在網(wǎng)頁布局課程教學(xué)中引入了微課后，學(xué)生們都反映很喜歡這種教學(xué)方式，微課讓他們不必?fù)?dān)心忘卻課堂教學(xué)內(nèi)容，他們可以根據(jù)自己的實際情況選擇相應(yīng)的內(nèi)容學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上更加從容并找到了自信。在網(wǎng)頁布局課程教學(xué)中引入了微課后，教師獲得了更多的觀察、觀摩、反思和討論的機(jī)會，為此也得到了更多的數(shù)據(jù)去分析課程教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，適時對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)了教師的專業(yè)水平提升。