幼兒課程游戲化

蔡耀萍

江蘇省揚州市江都區郭村新鎮中心幼兒園

【摘 要】 幼兒園學生年齡層次比較一般處于3到7歲之間，此階段學生一般心里和身體發育還都不太健全，因此在教學起來如果一味地采用傳統的類似于生搬硬套的教育方式，那么不僅幼兒學習起來比較艱難，教師在教課過程中也會覺得非常吃力，也不符合現代幼兒教育的方式和趨勢。因此，對于幼兒教學模式的轉變也是勢在必行的?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中也明確指出幼兒園以“實際游戲為基本活動”。這也就表明了在幼兒園教育中教師要把游戲活動貫穿到幼兒的日?；顒又邪ㄈ粘W習和課外活動，讓幼兒在歡快的、智力的、精彩的游戲中發現自我，開發智力，學習知識，享受課堂，也讓教師的課堂教學和課外教學進展順利，并提高教學質量。本文將以幼兒課程為主，教師教學為輔，探索一系列合理的適合幼兒進行學習和娛樂的游戲課程。

【關鍵詞】 幼兒課程；游戲策略；教師教學

游戲教學就是指教師組織一定的教學游戲活動，將教學內容、教學目標等與之相結合，讓幼兒在游戲教學中學習與發展的一種教學方式。它既不同于傳統的教學模式，不是把知識直接灌輸給幼兒，而是通過游戲間接的傳輸知識，讓幼兒融入其中；又不同于現有的幼兒園游戲方式，不只是單純玩樂，而是在快樂的游戲過程中自行領悟知識和道理。古話說的好：“小孩的天性就是玩”，意思就是說幼兒在游戲中才能釋放天性，所以要想正確地幫助幼兒在學前階段智力和心理健康發育，就要以游戲的方式來進行教學活動。當然在教學過程中怎么讓幼兒在游戲中學習到書本知識，做人的道理才能符合我們實行游戲教育的根本目的。

一、創造優良的游戲環境和游戲資源

“環境決定一切”這一句話運用在幼兒課程游戲化教學中也不為過。由于幼兒的年齡小，容易受到教學環境的影響，而且創造越真實的游戲環境幼兒融入游戲，接受知識的幾率就會大很多。所以創建優良的游戲環境和營造優質的游戲資源是幼兒進行游戲教學成功的最大前提條件。幼兒在開展游戲課程前，教師在前一天就需要把游戲要用的游戲資源包括玩具，器材等申請下來，然后第二天在進行幼兒游戲前把游戲場地需要營造的環境都要提前裝飾好，這樣在幼兒進入到場地時很可能就會瞬間進入游戲情境，在游戲過程中就會保持高度集中，教師的游戲教學就會進行的非常順利，課堂的效率和質量就會自然而然的提升。例如，在進行過馬路情境游戲時，教師就需要把現實情境下的紅燈，路燈或者斑馬線這一系列的游戲器材提前擺放好，然后組織幼兒有秩序的一個一個來過馬路，游戲情境和環境真實了，幼兒在現實生活中就能更好的學以致用。

二、采用角色游戲

雖然幼兒的年齡比較小，但是也是對世間萬物有了初步的認知水平。例如，很多幼兒不喜歡打針，就非常不喜歡上醫院，還有的為了省事，買東西從來不排隊等等很多涉及現實情境的問題，讓家長非常的頭疼，那教師在教導這些道德問題時切不可再采用傳統的說理性的方式，尤其在一些幼兒已經形成了初步的認知的事務上，如果一味地采用說理式的方式，可能引起一些幼兒的逆反心理，甚至有的幼兒的行為更加的變本加厲。因此教師就要對于傳統方式進行改革，可以采用游戲課堂和傳統課堂結合的方式，先進行一些有關此類事情的模擬現實的游戲，然后教師在游戲中提問關鍵性問題，讓幼兒自己思考和考慮，最后一直到游戲完畢，教師再進行游戲的總結和一些道德的教育，就會發現幼兒的接受程度明顯增高，反應到現實問題上的行為也改進了很多。

三、插入自主性游戲

在實行課堂游戲后，有些教師發現可能幼兒的參與度有著明顯的提高，但是幼兒的思考能力卻有所下降。因此為了提高幼兒的主動思考、創造力和創新力，教師可以選用一些需要學生主動思考、創造的游戲來激發幼兒潛在的想象力和提高幼兒的創新力。一方面，教師可以做到選擇性的放手，在前一天告訴幼兒明天要進行的游戲，讓幼兒自己帶來認為做游戲需要的材料，促進幼兒的思考能力和創新能力。在另一方面，在游戲環境中，教師可以提供材料，讓幼兒自行說出自己想要放置的地方并講解理由，這樣不僅能促進幼兒形成自行思考問題的方式，也能使幼兒思索問題的方式多種多樣。例如，在進行《橋的建造》游戲時，教師可以發行先告訴幼兒游戲需要的內容，然后進行合理的分組，一個小組規定一定的內容，大家合作來完成任務，讓幼兒自行想象建造橋需要的材料，或者橋的形狀。這樣幼兒既能在游戲中找到自己的優點和長處，也能積極主動地參與游戲和合作完成任務，形成團結合作的意識，在日常生活中越來越自信，為以后形成健全的人格奠定基礎。此外，教師也要積極地點評幼兒的選擇，給予幼兒需要的肯定，也要用合適的溫柔的語言告訴幼兒選用其他的更好，讓幼兒更加能接受正確的觀點，促進幼兒的全面發展。

其實，幼兒課程游戲化的方式還有很多：結構游戲、情境游戲等等，其中最重要的是教師在進行游戲前一定要根據幼兒的學習情況、接受程度以及要講授的內容來選用合適的恰當的游戲方式，這樣才能更好地促進幼兒課程游戲化的進展順利，達到游戲化教學的目的。其次，教師也要和家長積極的溝通，可能一些家長并不認可游戲化課程，認為上學就是上學，游戲就是游戲，教師要做好家長的工作，告訴他們這樣的教學方式的好處，讓家長在家里也積極篇配合教師布置給幼兒的任務，家長和教師的共同努力，才能讓幼兒的心理和智力發育更加健全、完善。

【參考文獻】

[1]柳衛民.游戲與課程 教學關系的辨析[J].晉中師范高等專科學校學報 2004（03）

[2]丁海東.學前游戲論[J].現代教育論叢，2011，（01）