幼兒節(jié)日禮儀教育策略

朱金霞

江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)常青幼兒園

【摘 要】 我國(guó)種類(lèi)豐富、形式多樣的節(jié)日是寶貴的幼兒教育資源。把握每一個(gè)節(jié)日，充分挖掘其悠久歷史，利用節(jié)日內(nèi)涵對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)日禮儀教育，并針對(duì)不同節(jié)日有創(chuàng)意、有計(jì)劃地開(kāi)展節(jié)日禮儀活動(dòng)，具有重要的教育價(jià)值和潛在的人文價(jià)值。我們要重視節(jié)日資源在幼兒禮儀教育中的作用，使幼兒禮儀教育不僅停留在節(jié)日活動(dòng)中，更要落實(shí)到日常生活中，為幼兒禮儀課程繪上絢麗的一筆。

【關(guān)鍵詞】 幼兒；節(jié)日禮儀；教育目標(biāo)；禮儀意識(shí)；家園共育

我國(guó)種類(lèi)豐富、形式多樣的節(jié)日是寶貴的幼兒教育資源。把握每一個(gè)節(jié)日，充分挖掘其悠久歷史，利用節(jié)日內(nèi)涵對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)日禮儀教育，并針對(duì)不同節(jié)日有創(chuàng)意、有計(jì)劃地開(kāi)展節(jié)日禮儀活動(dòng)，具有重要的教育價(jià)值和潛在的人文價(jià)值。那么，我們?nèi)绾谓Y(jié)合不同節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)日禮儀教育讓幼兒從小就成長(zhǎng)為一個(gè)為人處事彬彬有禮、待人接物虛懷若谷的謙謙君子呢？筆者結(jié)合近幾年幼兒教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勗谶@方面的做法和體會(huì)。

一、利用節(jié)日制定禮儀教育目標(biāo)

幼兒園可以滲透禮儀教育的節(jié)日既包括除夕、春節(jié)、元宵節(jié)、婦女節(jié)、植樹(shù)節(jié)、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，也包括母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等具有西方特色的節(jié)日。按照我們通常的模式，在每一個(gè)節(jié)日到來(lái)時(shí)，我們都要提醒孩子們什么節(jié)日到來(lái)了，然后按照慣例開(kāi)展一些節(jié)日紀(jì)念或慶祝活動(dòng)。但很多活動(dòng)是在一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境中進(jìn)行的，完全產(chǎn)生不了節(jié)日禮儀教育所需要的效果。節(jié)日應(yīng)是全社會(huì)的節(jié)日，應(yīng)是所有人的節(jié)日，因此，節(jié)日禮儀教育活動(dòng)應(yīng)組織幼兒走出幼兒園，走出封閉的教室，引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒走向社會(huì)，走向生活，讓幼兒在具體生活環(huán)境中學(xué)會(huì)自覺(jué)運(yùn)用禮儀知識(shí)。如我們慶祝國(guó)慶節(jié)，除了園內(nèi)常規(guī)的國(guó)旗、國(guó)徽教育和升國(guó)旗、唱國(guó)歌活動(dòng)，我們還可讓家長(zhǎng)陪同幼兒在國(guó)慶節(jié)當(dāng)日通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或電視收看天安門(mén)廣場(chǎng)的升國(guó)旗儀式，感受與幼兒園升國(guó)旗時(shí)的不同氛圍感受，從此懂得國(guó)旗是國(guó)魂，是國(guó)家精神的象征，由此學(xué)會(huì)更加尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗的禮儀。再如中秋節(jié)、春節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，我們可讓幼兒在生活中仔細(xì)比較人們的神態(tài)、著裝、待客接物等特點(diǎn)，讓幼兒學(xué)會(huì)與家人共享節(jié)日的快樂(lè)，懂得尊重他人、關(guān)愛(ài)他人的情感，形成一顆感恩之心。同一個(gè)節(jié)日，年年歲歲都要慶祝和紀(jì)念，內(nèi)容和形式的相似容易使幼兒漸生單調(diào)乏味之感。這就要求我們的禮儀教育目標(biāo)要體現(xiàn)時(shí)代性、創(chuàng)新性和針對(duì)性。小班的幼兒，下一年變成了中班幼兒，禮儀教育目標(biāo)就要提升一個(gè)檔次，禮儀教育活動(dòng)形式也要隨之更新。因此，我們要根據(jù)幼兒的心智發(fā)展特點(diǎn)，將小、中、班幼兒的禮儀教育目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，針對(duì)不同階段的幼兒提出不同要求的節(jié)日禮儀教育目標(biāo)。

二、利用節(jié)日培養(yǎng)幼兒禮儀意識(shí)

幼兒是否具有良好的禮儀意識(shí)，是幼兒能否健康成長(zhǎng)的因素之一。現(xiàn)在的幼兒，在家庭中集長(zhǎng)輩寵愛(ài)于一身，飯來(lái)伸口衣來(lái)張手，漸漸形成了自我中心的不良品質(zhì)，認(rèn)為他人給自己服務(wù)是理所當(dāng)然的事情，缺乏了一顆懂得愛(ài)別人的心。因此，我們要充分利用不同節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)的教育，讓幼兒懂得愛(ài)別人、形成愛(ài)他人的禮儀意識(shí)。同時(shí)通過(guò)幼兒同伴之間的相互影響，形成愛(ài)之禮儀的良好氛圍。如三八婦女節(jié)，我們要對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)媽媽、愛(ài)奶奶的教育；教師節(jié)，要對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)老師的教育；西方的母親節(jié)，要對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)母親的教育；西方的感恩節(jié)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩他人的教育等等。我們可先向幼兒介紹節(jié)日的由來(lái)、名稱(chēng)，然后讓幼兒在生活實(shí)踐中觀察節(jié)日對(duì)象的工作或生活狀態(tài)，最后結(jié)合不同節(jié)日給不同對(duì)象制作手工賀卡，表達(dá)心中感激之情。通過(guò)這類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒禮儀意識(shí)不斷增強(qiáng)，如遇到長(zhǎng)輩會(huì)主動(dòng)打招呼，這聲招呼不是簡(jiǎn)單的、習(xí)慣性地叫一聲“媽媽或老師”，而是發(fā)自?xún)?nèi)心的感恩與愛(ài)；又如在媽媽的生日那天，幼兒還會(huì)制造出其不意的驚喜，促使媽媽留下幸福的眼淚；再如在生活中幼兒看到長(zhǎng)輩們做事有困難或心情不佳，也不再是一個(gè)人悶著頭繼續(xù)玩著自己的“事業(yè)”，而是善解人意地及時(shí)丟下“戰(zhàn)斗武器”，主動(dòng)走過(guò)來(lái)幫忙。這種種表現(xiàn)源于節(jié)日禮儀教育在孩子心中種下的“愛(ài)”之種子的萌芽。

三、利用節(jié)日家園共育禮儀習(xí)慣

家長(zhǎng)是孩子最直接的老師，家長(zhǎng)的言談舉止在潛移默化中深刻影響著孩子，家長(zhǎng)良好的禮儀形象，對(duì)孩子有耳濡目染的感染作用。因此，幼兒節(jié)日禮儀教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的參與和支持。我們利用不同的節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，要大力號(hào)召家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)。如兒童節(jié)進(jìn)行親子活動(dòng)時(shí)，我們讓幼兒將已經(jīng)掌握的一些禮儀知識(shí)編成童話劇、兒歌等形式表演呈現(xiàn)給家長(zhǎng)，既激發(fā)幼兒相互影響、彼此示范、互相促進(jìn)，又在家長(zhǎng)中產(chǎn)生了宣傳、教育和引領(lǐng)的作用，還能讓家長(zhǎng)在生活實(shí)踐中檢驗(yàn)孩子禮儀的落實(shí)情況，促進(jìn)了家園人人學(xué)禮、人人懂禮、人人守禮風(fēng)氣的形成，形成良好的社會(huì)風(fēng)貌。在這種活動(dòng)中，家長(zhǎng)表現(xiàn)了高度的參與積極性和極大的熱情，特別是當(dāng)懵懵懂懂的孩子有上佳表現(xiàn)、得了笑臉畫(huà)的獎(jiǎng)勵(lì)后，家長(zhǎng)也露出了喜悅的笑容。實(shí)踐證明，家園合作共育孩子成長(zhǎng)，教育成效事半功倍。只有家園共同合作，充分利用節(jié)日禮儀教育契機(jī)，才能使孩子形成良好的禮儀品質(zhì)，使禮儀之花越來(lái)越紅，越開(kāi)越美，形成受益一生的良好習(xí)慣。

中國(guó)有句古話：“禮多人不怪！”的確，一個(gè)懂禮儀、講禮儀的孩子必定是受他人歡迎和尊重的。我們要重視節(jié)日資源在幼兒禮儀教育中的作用，使幼兒禮儀教育不僅停留在節(jié)日活動(dòng)中，更要落實(shí)到日常生活中，為幼兒禮儀課程繪上絢麗的一筆。

【參考文獻(xiàn)】

[1]耿向陽(yáng).幼兒禮儀啟蒙教育的探索.上海教育科研.2008，（1）

[2]高麗麗.傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)與日常教育活動(dòng)整合中的問(wèn)題、策略及反思[J].學(xué)前教育研究.2004年Z1期