高中政治教學中學生審題習慣與能力的培養

王剛

江蘇省鹽城市明達中學

【摘 要】 在高中政治的教學中，教師要系統地對學生進行有針對性的做題訓練，讓學生真正學會讀題審題，摸清出題人的出題意圖，找出答題的方法和技巧，這樣才能提高政治成績。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】 高中；政治；學生；審題；習慣；能力

政治生活是社會生活的重要內容，作為一名中華人民共和國合法公民，我們不僅要懂政治，更要學好政治。在高中政治的教學中，教師要為學生營造一個適合學生政治學習的氛圍。此外，在考試時無論是選擇題還是客觀題的作答，都需要學生有很強的審題能力。這就需要學生們培養好的審題習慣，講究審題的技巧和方法。好的審題習慣的培養需要教師在學生們平時的學習生活中加以引導，幫助學生提升審題的能力，從而提高學生的政治素養。本文主要講的內容就是如何在高中政治教學中培養學生審題的習慣和能力，從而提高學生的政治成績。

隨著教學課程的不斷改革，對學生們客觀題解答能力的培養也有了新的方法和重點，對于高中生來說，審好題就是解決問題的第一步。很多教師在培養學生的審題能力方面嘗試過很多方法，但由于受到傳統教學模式的影響較深，在教學中出現了很多問題，下面，我將根據我的教學經驗談談應該如何培養高中生在政治學習中的審題習慣和能力。

一、培養學生政治學習的慣性，樹立正確的政治學習觀

培養學生政治學習的慣性，需要教師為學生營造適合學生學習政治的教學氛圍。這就需要教師找到合理有效的方法，利用一些小技巧來調動學生的積極性。比如，出一些偏難怪題，讓學生在學習中產生緊張感。題目出的難，雖然有些學生可能會焦頭爛額，但是在解決難題的過程中會讓精力高度集中，從而提高學習效率，慢慢的也就會養成一個好的學習政治的習慣。我認為，學生學習雖然需要很高的自覺性，但是教師的引導也是學生學好政治的重要部分。我在出題的時候會盡量選擇一些平常少見的題目，通過這類題目來吸引學生的注意力，帶動課堂上的學習氛圍，通過對難題的解答，很多學生會把自己跟其他人相比較，察覺到自己的“差距”后，積極性也會被調動起來。

比如，在學習《公民的政治生活》這一課時的時候，因為學生對公民的基本權利和義務這些內容還比較陌生，我會通過多媒體向學生展示多張圖片，比如選舉現場投票、匿名舉報信、參軍入伍等圖片，然后向學生提問“圖片中反映了我國公民的哪些政治權利和義務？公民的政治權利、義務和政治生活又有哪些關系呢？”學生們在看到平時自己常見的圖片后會產生一定的興趣，在聽到對于自己來說較難的問題時，同學之間可以相互討論，這時課堂氛圍也就被帶活了，然后我會鼓勵同學們說出自己的想法，在有人說出自己的答案時，本能的學生便會把“別人”與自己進行對比，有了差距也就有了學習的動力。此外，學生們會察覺到，原來有這么多人平時都在關注政治生活，自己也就會被帶入到這個氛圍中去，不知不覺中對政治的學習就會慢慢變成習慣。

二、培養閱讀審題習慣，真正提高解題能力

在樹立了學生正確的政治學習觀的基礎之上，對于高中生來說，更重要的是提高解答政治題目的能力。教師在平常的教學中，要通過一定量的強化訓練，培養學生正確閱讀審題的習慣和能力。比如，教師要在課堂上給學生規定時間，讓他們完成一定量的閱讀考題，盡可能多地進行訓練。然后做“閱讀審題”筆記，并且常翻看記下的筆記，并修改以前的審題思路，不斷更新和積累。通過大量的做題實踐，學生的讀題思維會慢慢被拓寬，同時讓學生強化記憶，讀題審題一定要建立在學生熟悉考點的基礎上，才能事半功倍。

比如，在學習《當代國際社會》這一單元時，我會在跟學生講解完基礎知識后，讓學生強化對知識點的記憶，弄清楚當今社會的主要趨勢、我國的外交政策、國家間的競爭與合作給我國帶來哪些影響等，然后讓學生大量做相關習題，并做“閱讀審題”筆記，我通過學生們做的筆記就可以了解到學生的讀題和答題特點，從而就能夠進行有針對性的輔導。長期不斷的積累，學生在閱讀審題方面會形成更好的習慣，審清題目，解題能力自然會提高。

三、讀題審題，精講精練，才能事半功倍

在實際的教學過程中，我們發現，有些同學的閱讀和寫作能力非常強，但是解答問題的能力卻只是一般，導致分數都不高。究其根本，分數低的原因就在于沒有讀懂題目，讀懂材料。也就不知道出題者真正的意圖，以至于答偏或答少。對于綜合性的問答題，這類問題相對“特殊”，一般答案都會有規律可循。這類問題就需要強化訓練，但不是所謂的“題海戰術”，而是精講精練。教師在教學過程中應該理清思路，清晰地把某些題目的解題思路和方法教給同學們，并引導他們學會歸納總結這一類的題型，慢慢的，同學在答題時就有章可循，至少知道答題時應如何讀題審題，從哪下手組織答案了。

比如，在學習《我國的民族區域自治制度及宗教政策》這一章節時，我會重點跟學生講清楚“我國是統一的多民族國家，實行民族區域自治制度。我國處理民族關系的原則是，平等、團結、共同繁榮”。然后在做這一課時習題的過程中，讓學生有針對性地進行讀題，重點找出能表現“平等、團結、共同繁榮”的地方，標注下來，然后再審清出題者問了些什么，分點作答。有針對性的訓練之后，我會讓學生自己總結這類客觀題的答題方法和技巧。讓學生們自己摸索出審題解題的方法，才能真正地提高他們答題的能力。

總之，在高中政治的教學中，教師要系統地對學生進行有針對性的做題訓練，讓學生真正學會讀題審題，摸清出題人的出題意圖，找出答題的方法和技巧，這樣才能提高政治成績。

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