伙伴學習法在中學體育課堂中的運用

朱克卿

江蘇省蘇州市吳中區石湖中學

在中學體育教學中讓學生運用伙伴式學習是新課程標準的要求之一，伙伴學習成為學生體育學習的方式，有利于學生發揮自己的特長，形成主動學習的好習慣，是體育新課程的一項重要的學習方式，也是體育老師最常用的一種教學方式。伙伴學習方式之下，學生不僅提高了運動技術，形成良好的學習方式，更能激發學生的學習興趣，為終身體育打下基礎。

一、有關概念的界定

1.伙伴學習：是與“個體學習”是相對的一種學習方式，為了順利完成教學任務，達成教學目標，滿足學生的學習需要，把學生按一定的原則分成若干個小組，分配其任務，讓小組成員之間交流、探究、合作，共同完成學習目標。在中學體育教學中，根據教學需要經常性地組織學生進行伙伴學習有利于提高教學效率。

2.合作意識：是指學生在進行某一項學習活動時，小組成員共同參與完成一項學習任務，為了達成一個共同目標而齊心協力一起努力的較為穩定的一種心理特征。體育本身是一種集體科目，需要在大家的一起合作中完成任務，從而增強了體育可觀賞性，也正是體育的魅力所在，比如籃球、足球等，為了取得比賽的勝利，單憑個人的力量是無法實現的，還需要隊員之間的默契配合才能取得團體的勝利。

二、在中學體育教學中培養伙伴意識的策略

1.選擇適合的教學內容培養伙伴意識

中學體育教學中學生伙伴學習的分組方式一般分為兩種方式，一種是“組內異質分組”，另一種是“組內同質分組”，把不同層次的學生分在一組內稱為異質分組，把同一層次的學生分在同一組內稱為同質分組。在教學中，根據組內學生的特點，給他們安排合理的教學內容。按教學的需要，一個小組設置大約6人左右，人數還可以在練習中不斷調整。另外，在分組中還要考慮到學生的性別、體能、學習興趣等，再安排一位各方面能力較強的學生當小組，負責本小組的學習。為突出小組的特點，可以給小組起一個特色名字，比如，擅長跑步的小組可以叫做“劉翔組”，籃球能力強的小組可以叫做“姚明組”等，這樣的命名給了學生莫大的鼓舞，加強了他們的合作力與內聚力，他們在伙伴學習的過程中有了很多的交流機會，在交流學習中增強了學生之間的信任感，從而以更為積極的態度加入到學習中去，提高了他們的自主學習能力。當然，我們在進行大游戲時，可以把全班學生分成兩個大組，每個小組的人數較多，這樣的游戲有很多，比如：拔河、網魚、貼燒飯等等，這樣的游戲更有利于培養學生的合作能力，要有更強的顧全大局的觀念和團結合作才能完成這樣的游戲。不同方法的分組形式在體育教學中具有不同的功能，各種分組方法不是孤立的，而是相互聯系的，我們在教學中可以相互配合使用，以滿足教學的需要，提高課堂教學效果。

2.在小組討論中培養學生的合作能力

伙伴學習包括很多種形式的合作，既可以在身體練習中相互幫助、相互學習，還可以當遇到困難時進行小組的討論學習達成目標，運用討論的方式更能體現學生的伙伴學習的能力，把練習中出現的問題或者所自己的好點子與大家一起交流，既能幫助別人，也能幫助自己。為了提高小組伙伴學習中的學習效率，在小組討論學習前就要給學生制定明確的學習任務和目標，認真鉆研教材，挖掘教材深層內容，設計合理的課堂結構。當在所學習的項目過難時，老師的講解起不到很大的作用，需要老師要把示范與講解結合起來，啟發與引導學生一步一步解決技術難點，還可以讓學生邊練習邊體會，在這個過程中，學生之間、老師與學生之間的討論就顯得非常重要了。討論環節針對的內容是教學的重點，而且學生難以掌握與理解時會用到討論的方法，當以上兩種情況出現時，運用討論伙伴學習學習的方法能較好的解決問題，運用集體的智慧解決個體所不能完成的問題。老師當遇到這樣的狀況之時，要巧妙地運用小組討論的機會，來調動學生的求異性和發散性思維，既培養了學生的合作能力，又提高了他們獨立思考問題的能力。比如，障礙賽跑練習對于學生來說具有一定的難度，他們想掌握技術并不容易，我先讓學生進行嘗試練習，對障礙跑的方法有了初步的了解，再讓學生自己對器材進行擺放得讓他們比較容易通過，再運用比賽的方法調動學生的積極性。障礙的設置要先易后難，也可以先難后易，運用不同的方式取得勝利，讓學生討論出小組使用的最佳方案，他們在活動中運用自己的方式會更順利，效果更好。

3.運用競賽法提高學生的伙伴合作意識

中學生喜歡表現自己，在比賽中能充分發揮自己的潛能，無論是單人競賽還是集體小組競賽，學生個體都想盡自己最大的努力取得勝利，在小組伙伴學習時，所有的成員都為了勝利貢獻自己的力量。另外，自己的力量貢獻于小組還要依靠本組成員之間的默契配合，所有的體育集體項目都具有這樣的特征。為了培養學生的伙伴合作意識，我們老師要認真設計競賽，讓他們參與到不同的集體競賽中來，形成良好的集體主義觀念。比如，在集體項目籃球比賽中，由于些項目非常激烈，更需要同伴之間的默契配合，不光是在比賽中要求這生合作與配合，而且還在積極配合老師的上場順序、比賽中的替換等指揮，并完成自己的分工任務，除了學生努力拼搏，還要認真聽老師講解策略，讓他們以必勝的信心進行比賽，隊員之間互幫互助、多鼓勵，讓他們在比賽中懂得配合的重要性，從而形成伙伴合作的意識。

總之，新課程標準更為重視對學生伙伴合作意識的培養，我們在體育教學中要根據學生的個體特點結合教學內容，運用合理的方法給學生創造合作的機會，加強學生伙伴之間的合作，從而有效提高學生體育成績。充分發揮學生的學習熱情，讓他們成為學習的主體，創造良好的伙伴配合環境，讓他們在學習快樂協作，從整體上提高體育課堂教學效果。