試論高中歷史教學中對學生注意力的把握

馮傳珍

江蘇省濱海中學

【摘 要】 學生注意力的提高對于高中歷史教學是大有裨益的，通過激發(fā)學生學習興趣、增強教師教學的趣味性、活躍課堂氛圍等方式提高和增強學生的注意力，讓教師在教學過程中能更好地對學生注意力有效把控。本文對此進行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 高中；歷史；教學；學生；注意力

俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“注意是心靈的天窗，只有打開這扇天窗，才能讓智慧的陽光撒滿心田”，學生課上學習注意力的集中與否直接影響著學生對于教學內(nèi)容的把握，直接影響著學生的智力發(fā)展和對知識的吸收，歷史學科本就是理論知識的學習，學生的注意力一旦并不集中，很容易跟不上教師的思路，如果學生學習時注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學習對象上，也就不能很好地感知和認識教材，所以，在教學過程中，我們應該采取多種有效的方法培養(yǎng)學生的注意力，努力提高課堂教學效率。

一、活躍課堂氣氛，提高注意力

注意是意識狀態(tài)中的一個非常重要的心理現(xiàn)象，是心理活動或意識對一定對象的指向與集中，學生注意力的提高與增強有賴于事物對學生的吸引力和學生的好奇驅(qū)動，活躍的課堂氣氛下可以讓學生保持情緒的高漲，讓學生們積極參與到課堂活動中來，這樣學生的注意力就不容易分散，課堂教學就能被有效利用起來，學生的學習效率也能進而得到提高。

抗日戰(zhàn)爭是中國近代史上最偉大的維護國家主權(quán)的斗爭，對于這一段歷史，高一的學生都有不同程度的了解，通過聯(lián)系實際導入，摘取近年來日本政府對待戰(zhàn)爭問題所持態(tài)度的材料，導入新課，在回憶初中所學相關(guān)知識的基礎上，通過教材所提供的文字和圖片資料，了解日本帝國主義在抗戰(zhàn)期間所犯下的滔天罪行。同時在教學過程中可引導學生積極參與，主動探究，通過小組討論的形式讓學生們分析探討全民族團結(jié)抗爭的重要性以及抗日戰(zhàn)爭在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位，以分組合作的形式將課堂氛圍調(diào)動起來，學生們之間的交流互動往往比學生與教師之間的互動要更加充分，這樣更有利于學生注意力的有效集中，更有利于學生思維的拓展。

活躍的課堂氣氛是提高學生注意力的前提，“死氣沉沉”的課堂不僅會讓教學毫無生趣，而且還會快速消耗學生們的耐心，加快學生注意力的分散，這樣極不利于學生對課堂教學內(nèi)容的全面理解和掌握，久而久之，學生漸漸地跟不上教師的教學進度，對歷史學科的學習也就漸漸失去了興趣。

二、激發(fā)學習興趣，提高注意力

興趣是一切成功的源泉，學生一旦對一門學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生的自我約束能力就會明顯增強，他們在課堂上的注意力也就會較長時間的集中，因此充分激發(fā)學生的學習興趣，讓他們找到學習的動力，推動著他們前進，這樣在前進的道路上他們就會打起十二分的精神讓自己努力前行。

五四運動是中國歷史的一個轉(zhuǎn)折點，是新民主主義革命的偉大開端，在“五四運動”一課的教學過程中，我首先為學生們播放了一首歌曲《光榮啊，中國共青團》，以昂揚的歌曲導入新課，可以迅速集中學生的注意力，引起其興趣，同時配合課件打出歌詞，提問學生：為什么說‘五四的火炬，喚起了民族的覺醒？又是怎么喚起的呢？進而讓學生們來了解五四運動爆發(fā)的背景；知道五四運動的過程和結(jié)果；理解五四精神，五四運動的歷史意義，然后布置學生以當時外國記者的身份寫一篇關(guān)于五四運動的新聞報道，要包括運動的經(jīng)過、中心、主力等基本內(nèi)容，字數(shù)在150字左右。通過創(chuàng)設情境，角色體驗，激發(fā)學生的學習熱情，提高其自主學習的能力。通過播放歌曲迅速集中學生們的注意力，激發(fā)了學生學習歷史的興趣，活躍了課堂氣氛，調(diào)動學生學習的積極性，由于五四運動的時代離現(xiàn)在比較遠，學生難以想象，通過情景再現(xiàn)，角色扮演，讓學生置身其中，引起共鳴，進一步激發(fā)了學生們的學習興趣，提高了學生們的注意力。

通過激發(fā)學生的學習興趣來提高學生的注意力，讓學生在快樂中享受學習，而不是被動地接納知識，讓學習成為一件充滿樂趣的事情。

三、增強教學趣味，提高注意力

教師教學的趣味性與否也直接影響著學生注意力是否有效的集中，增強教師教學的趣味性，不僅能讓課堂教學生動起來，還能增強教師的個人魅力，給學生帶來不一樣的教學體驗。

“列強入侵與民族危機”講述的是由于東西方發(fā)展的差異，西方列強瘋狂的對華侵略，中國不僅失去了獨立發(fā)展的環(huán)境，反而逐步淪為西方的原料產(chǎn)地和產(chǎn)品銷售市場，在此過程中爆發(fā)的鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍入侵以及相應的《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》等喪權(quán)辱國條約的簽訂，說明落后就要挨打，殖民擴張帶來了很大危害，其惡果至今尚未根除。在其中“鴉片戰(zhàn)爭”一課的講解過程中，我提前摘錄了鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)視頻資料，用視頻材料導入新課，通過一段影片的欣賞，學生們積極討論影片中的看點，課堂氛圍被活躍起來，學生們的注意力一下被影片所吸引，從而對接下來鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過、《南京條約》及其附件的內(nèi)容等的學習也有了動力。

信息技術(shù)應用于課堂教學中增強教學的趣味性，有效地吸引了學生們的注意力，讓學生們在充滿教學樂趣的課堂中學習，收獲知識，提高學習效率。

綜上所述，學生注意力的提高對于高中歷史教學是大有裨益的，通過激發(fā)學生學習興趣、增強教師教學的趣味性、活躍課堂氛圍等方式提高和增強學生的注意力，讓教師在教學過程中能更好地對學生注意力有效把控，將教學重點應用于學生高度注意力階段，這樣既能提高教師的教學效率，還能提高學生對重點知識的有效學習，進而有利于學生學習能力的提高。

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