記者觀察：江門教育生態優化的現實意義

龍建剛

百年大計，教育為本。教育是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，是民族振興、社會進步的重要基石。江門良好教育生態的初步形成，源于其在推進教育現代化的過程中，黨政重視，上下同心，始終堅持教育優先發展的戰略地位不動搖，堅持以創新、協調、綠色、開放、共享五大發展理念為指導，將教育作為區域民生大事、綜合性系統工程來科學謀劃，用實心、辦實事，從而在宏觀層面做到思路明晰、方向厘定、統籌規劃，在中觀層面實現路徑開拓、創新實踐，在微觀層面呈現個性發展、多元踐行。

一個城市的教育現代化建設，是一項綜合性系統工程。教育現代化是一個地區教育發展的較高水平狀態，是對傳統教育的超越，它包括教育觀念、教育體系、教育內容、教育裝備、教育體制和師資等諸多方面內容。要推進區域教育現代化，提升教育發展水平，需要在宏觀層面高瞻遠矚、科學規劃、全面統籌。江門市圍繞“教育現代化”這一既定目標，牢牢把握高標準普及15年教育和全面提高教育質量兩大重點，多形式多途徑加快發展學前教育，高質量高水平普及義務教育，全面提升高中階段教育發展水平，充分滿足初中畢業生接受高中階段教育需求；以強師工程、信息化工程、質量工程、國學讀書工程、誠信工程“五項工程”為抓手，堅持教育發展優先規劃、學校用地優先保障、教育問題優先解決、教育投入優先安排、教育人才優先引進、教師待遇優先。這既體現著江門市委、市政府對教育的重視與關注，也彰顯了江門教育科學發展的智慧與創新。

江門轄下四市三區，教育基礎厚薄不一，情況千差萬別，面對的問題既有共性，又有不同。但這些市區，都始終以加強關鍵領域和薄弱環節為重點，深化改革，創新機制，破解難題，發掘潛能，煥發活力，實現優先發展、協調發展、內涵發展和特色發展協同共進。無論是新會區的督學掛牌督導制度和特色教育建設，蓬江區“網絡共建，數據同構，資源共享，特色發展”的教育信息化建設，還是開平市的教育“僑牌”新思路，都是立足區域實際，針對短板，強化優勢，創新思路，不斷提高教育質量、推動教育內涵發展的有為之舉。

而作為微觀層面的學校，以其直接面對廣大師生，因而最具活力、最有張力，從而令到教育現代化的實踐過程變得更加多元與豐富。依托江門深厚的歷史文化資源、獨特的區域人才優勢，江門從2006年開始啟動創建特色學校工程，至今已初步形成“一校一特色、一校一品牌”的建設格局，全市形成生態環境、傳統體育、經典文化、學科教育、鄉土教育、藝術教育、德育教育和科學教育等八大類特色教育學校，先后涌現出一批在市內外有影響力的特色項目和品牌學校。江門的特色學校建設，既是江門教育系統從相對宏觀的視野對學校內涵發展、辦學質量提升的路徑設定，也是廣大學校從實際出發尋求素質教育校本實踐的必然過程。

江門深入推進教育領域綜合改革，加快教育現代化建設進程，既是時代的抉擇，也是江門經濟社會發展的必然要求。江門市各級黨委、政府通過內涵發展求優質，品牌打造樹特色，強勢投入作保障，引領江門教育科學發展，為江門新一輪的改革發展蓄勢奠基。

本欄責任編輯 黃日暖