怎樣在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

蘇劍鋒

語文是一門包容性很強的學科，教學內容的豐富性決定了教學方法的多樣性和課堂訓練形式的多變性。在語文課堂教學中，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，讓學生依靠自己的努力，獨立發(fā)現(xiàn)或獲取新知識、新思想，新方法、新事物，這種創(chuàng)新必將為學生將來成為創(chuàng)新人才奠定全面的素質基礎，所以要讓學生敢于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新，恒于創(chuàng)新。

一、營造氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是當代教育的出發(fā)點和落腳點，語文課堂教學應成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效途徑。教師要強化對培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的理解，在課堂教學中營造一種寬松、和諧、民主的學習氛圍，把聽、讀、說、寫、思、練、討論、課外活動等，作為在語文課堂教學活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的主要途徑和方法。

首先，教師和學生是平等的和諧關系。現(xiàn)代教學論認為，教學過程是一個師生以及學生間情境活動與認識活動相互作用的過程，融洽而和諧的師生關系是學生努力學習的催化劑?！坝H其師而信其道”，師生情感融洽使學生敢想、敢問、敢說，從而誘發(fā)學生的創(chuàng)新意識。因此，創(chuàng)造一種真誠、接受、理解的氣氛，使學生從真實的自我面具中走出來，是教師的重要職責之一。

其次，學生與學生之間是互動的合作關系。學生與學生的合作學習，可以在班上形成一種研究問題的氣氛，使每個學生都能參與到教學中來，讓學生相互學習。在課堂教學中，教師應鼓勵學生把自己的觀點、想法講給同學聽，再讓其他同學進行評價，加強同學之間的交流，使學生相互學習，共同提高。數(shù)學新課程標準總體目標指出，應該讓不同的學生在數(shù)學上得不同的發(fā)展，由于目前山區(qū)實行的是大班化教學，學生水平差異較大，教學的彈性也大，為實現(xiàn)這一目標，就必須采用學生之間合作學習的方式。

二、課外延伸，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

課外閱讀是語文實踐活動的重要內容，它能使學生開拓視野，增長知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，陶冶情操，激發(fā)創(chuàng)新意識。如果確實能做到課文和課外讀物緊密結合，必然有利于學生思維的課外延伸，有助于學生創(chuàng)新思維的訓練?，F(xiàn)在語文教學中的“少、慢、差、費”現(xiàn)象，仍困擾著語文教學工作者，使教學效率不高。樹立大語文觀，形成課內外相銜接的語文學習網絡，是解決這一難題的有效途徑。語文教學應該包括三個層面：第一個層面是語文課堂教學，第二個層面是其他各科教學及各種課外活動，第三個層面是家庭和社會。

語文學習并不等同于語文教學，“語文學習的外延同生活的外延相等”。要發(fā)展學生的語言，培養(yǎng)學生的語文素質，課堂教學是第一渠道，豐富多彩的語文學科的各種活動也是提高學生語文素質以及全面提高學生語文能力的有效途徑。因此，應切實抓好課外延伸這塊陣地，通過各種活動去擴大知識領域，讓學生接觸大自然，接觸社會，讓學生在課內學到的知識和技能在課外得到有效的鞏固和應用，從而形成各種技能技巧。

三、點撥引導，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

新課程強調，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在這一過程中，教師不再只是教學計劃或方案的忠實執(zhí)行者，而是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，教學真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。閱讀是語文教學的基本環(huán)節(jié)，它具備聽說讀寫訓練的綜合性，既是識字的主要途徑又是寫作的必備前提，既能訓練思維和發(fā)展智力又能進行思想教育和審美教育。因此，要求教師不僅要鉆研主體教育的理論，把握學生認知過程的特點，合理設計發(fā)揮學生主體作用的教學環(huán)節(jié)，更要求教師在“善導”上要狠下功夫。教師要運用教學機智，根據(jù)課上情況適時引導、點撥、提問，引導學生品味文字背后的意味，促使學生聽說讀寫能力的協(xié)調發(fā)展。

四、積極評價，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

積極評價是激發(fā)和調動學生創(chuàng)新能力的具體措施之一，及時的評價，及時反饋矯正，是對學生嘗試結果的判定。課堂上讓學生充分發(fā)表意見，讓學生在討論中碰撞出創(chuàng)新的火花。評價就是一根指揮棒，要指向創(chuàng)新的方向，評價結構應該向培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力上傾斜，對學生學習的新方法、新見解、新思路要加以鼓勵，對學生的標新立異和異想天開要加以保護，對學生點點滴滴的創(chuàng)新都要重視，對學生提出的問題更要認真地評價。

總之，在語文教學的過程中，就是要用心地營造一個良好的氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，適時地點綴引導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，真心給學生正確的評價，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。