“雙向三維”高職會計專業教學評價體系初探

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中確立了以提高質量為核心的推進職業教育改革創新和加強建設的路線圖。綱要中要求，提高質量應作為職業教育的重點，而教育的質量要以系統、合理及有效的指標體現出來。在保障高職高專教育質量的前提下，設計出有特色、有效果的教學評價體系尤為重要。

一、創建科學高職實踐教學評價體系的意義

（一）有利于實現高職教育的培養目標

在國家和教育部門大力提倡和發展高等職業教育的前提下，職業教育會計專業現階段的培養目標：培養具有良好的會計職業道德，熟悉財經法規，具備會計崗位工作所需要的基本理論知識，職業崗位的基本技能和綜合業務處理能力以及財經應用文寫作能力，較高文化素質和組織管理能力，重點面向基層、側重于業務第一線的收銀、出納、會計、財務管理、電算化會計、審計助理等崗位，培養能核算、懂管理、會理財的高素質復合型人才。科學的實踐教學評價體系可以提高高職教育教學質量，有利于實現高職教育培養目標。

（二）有利于提高學生培養規格

職業教育會計專業的培養規格為：（1）知識要求：畢業生應具備經濟理論知識、管理理論知識、企業經營理論知識、財務理論知識、政策理論知識。主要通過經濟學基礎、管理學基礎、會計職業基礎、政治理論課及相關選修課實現知識儲備。（2）能力要求；畢業生應具有的職業崗位能力包括；企、事業單位基本業務會計核算能力；成本核算能力，納稅計算與申報能力；財務管理能力；會計電算化應用能力。其中專業核心能力是：企、事業單位基本業務的核算能力和會計電算化應用能力。（3）素質要求：畢業生應具備基本素質和職業素質。基本素質是指良好的思想道德素質、基本的科技和人文素質。職業素質是指遵紀守法、誠信為本、操守為重、堅持準則、不做假賬、嚴謹、求實、創新的會計職業素質。科學的實踐教學評價體系有助于培養出專業知識扎實、職業能力高強、綜合素質全面的高素質人才。

（三）有利于促進地方經濟發展

職業教育承擔著為地方經濟建設和地區發展培養高素質勞動者的任務。在全國實施技術創新、推進企業信息化、精細化管理的熱潮中，職業教育應當抓住機遇，承擔起為小微企業培養和輸送大批具有經濟管理能力、能勝任會計核算、財務管理的基層工作人才的責任。科學的實踐教學體系有利于為地方輸送高技能人才，助力地方經濟發展。

二、“雙向三維”教學評價體系創建

科學的實踐教學評價體系具有導向和反饋兩種功能，是激勵和鞭策學生實現預定實踐教學目標的有效手段，可在一定程度上調節優化實踐教學。高職會計實踐教學評價應采取質性評價和量性評價相結合、過程性評價與成果性評價相結合、業務評價與態度評價相結合的方式。為此，我們在教學中設立了"雙向三維"的教學評價體系指標（見表1）。"雙向三維"是指以"教師、學生、督導、教管人員、企業"為評價主體，在"職業素養、教學過程、教學效果"三個主要教學評價維度，同時對評價客體“教師”及“學生”雙方進行教學質量評價。

"三維"之一的"職業素養"，主要指教師及學生的綜合素質，包括個人的儀容儀表，課堂態度及對專業行業的專注程度等。隨著社會對各行各業職業道德的重視和需求，學生的職業道德素養被正式納入了教學范圍。會計專業是面向財務及相關崗位培養學生，所涉及崗位無不需要執業者具有高尚人格品質。對于素養的關注和重視，財政部對此表現在將《財經法規與會計職業道德》課程納入會計行業的教學評價范圍之內，由此可見職業素養在會計專業中所占的重要地位。教師需要通過自身的職業素養來潛移默化，引導和影響學生，為社會培養具有高尚品格的職業人才。

"三維"之二的"教學過程"，主要指教師及學生在實施教學任務的相關工作，是教師教學的核心部分。包括教學內容、教學管理、教學設計及教學方法等重要指標因素。教學過程中涉及到教師如何將知識技能展現給學生，貫穿于課堂。其中，知識指的是專業學習中的理論知識，包括專業基礎知識，專業技能訓練的必要理論支撐。教師需要通過基礎的課堂教學將理論知識傳授給學生，使學生對專業的理論知識架構有整體的了解，在此基礎上，學習和填充具體的專業課程知識。技能是指專業的實踐訓練，是將理論應用到實踐中的表現，反映學生的對理論知識的理解和動手操作的應用。教師需要通過專業的技能指導與訓練教授和提升學生的專業技能。在評價環節中對教師的教學水平及能力進行核也評價，主要的評價指標集中在這環節上。

"三維"之三的"教學效果"，主要指的是教師及學生的成果體現。教學效果從多方面來展現，在這一維度主要體現在學生的理論知識學習和實踐能力培養上。在理實一體化的課程教學設計中，學生通過多方面來反映學習效果。

參考文獻：

[1]楊雄.高職會計專業人才培養目標定位及培養模式的思考《工業和信息化教育》 ，2013（11）：17-20

[2]張甜.會計專業高職人才培養規格研究——基于會計職業崗位群分析《天津商務職業學院學報》，2014，2（6）：60-63

注：河北省教育廳課題；虛擬環境下“雙軌遞進"式高職會計專業實踐教學研究 ，2015GJJG358。

作者簡介：武軍偉， 唐山職業技術學院， 工程碩士。