應(yīng)用型本科院校大學(xué)生安全素質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

王麗麗+裴賀男

【摘要】目前，我國應(yīng)用型院校越來越多，與其他類型高等院校的大學(xué)生相比應(yīng)用型本科院校的大學(xué)生進(jìn)入社會和工作環(huán)境更早，這樣的成長發(fā)展模式致使應(yīng)用型本科院校大學(xué)生的需要更早、更深入地接受安全素質(zhì)方面的教育。本論文經(jīng)過詳細(xì)調(diào)查訪問大量的應(yīng)用型本科院校的大學(xué)生，探求其安全素質(zhì)現(xiàn)狀，以給予應(yīng)用型本科院校的學(xué)生管理者提供決策依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 安全素質(zhì) 應(yīng)用型本科院校

隨著21世紀(jì)的到來，世界已經(jīng)進(jìn)入全球化、多元化和現(xiàn)代化，人類社會面臨著諸多新問題、新形勢。高校校園安全的不穩(wěn)定因素受國際國內(nèi)環(huán)境影響與日俱增，大學(xué)生所處的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境更加復(fù)雜多變；隨著高校的不斷改革與發(fā)展，校園生活的社會化程度也不斷提高，大學(xué)生的日常行為和思想動態(tài)也被社會的諸多因素深深影響著；當(dāng)今高校周邊環(huán)境和校園治安問題越來越復(fù)雜，大學(xué)生的安全意識薄弱，校園安全事故屢見不鮮，使得大學(xué)生安全問題尤為突出。在上世紀(jì)90年代，部分大學(xué)就已經(jīng)提出了應(yīng)用型本科在高校中的定位，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和高等教育自身發(fā)展的需要。近年來由高等專科學(xué)校升格的本科院校的大學(xué)生具有年齡較小、學(xué)識和認(rèn)知水平較低、基本素質(zhì)不高等特點(diǎn)，這些大學(xué)生將來進(jìn)入社會都是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)一線的人員，這無疑對應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)質(zhì)量，特別是高安全素質(zhì)的培養(yǎng)提出了內(nèi)在的需求和高標(biāo)準(zhǔn)的要求。

一、調(diào)查對象和內(nèi)容的確定

（一）調(diào)查對象的確定。針對大連3所應(yīng)用型本科院校的大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和個(gè)人訪談，并結(jié)合自身實(shí)際崗位工作，對大學(xué)生安全技能的材料進(jìn)行了梳理。從年級層次上看，調(diào)查對象的比率分別為，大一中職本和高職本學(xué)生占55.56%，大二中職本和高職本學(xué)生占44.44%；從性別上看，參加問卷調(diào)查的應(yīng)用型本科院校大學(xué)生中男生715人，女生265人，占調(diào)查人數(shù)的比率分別為72.96% 和27.04%。這些數(shù)據(jù)符合調(diào)查研究的要求，具有代表性和科學(xué)性。

（二）調(diào)查內(nèi)容的確定。本研究采取問卷調(diào)查法完成應(yīng)用型本科院校大學(xué)生安全素質(zhì)的調(diào)查。問卷總體設(shè)計(jì)把握三個(gè)維度，即大學(xué)生安全意識、安全知識和安全技能這三個(gè)方面。問卷具體問答題目設(shè)計(jì)包括如下：消防安全、心理健康安全、法制安全、學(xué)習(xí)安全、飲食安全、財(cái)產(chǎn)安全、交通安全、社會交往安全、網(wǎng)絡(luò)信息安全9個(gè)方面的安全問題。

二、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析

通過表一可以看出，在應(yīng)用型本科院校大學(xué)生安全素質(zhì)的980份有效問卷中，選擇“完全符合”或“完全正確”和“基本符合”或“基本正確”的比率分別為47.44%和28.97%，選擇“一般符合”或“一般正確”的比率為17.14%，選擇“基本不符合”或“基本不正確”和“完全不符合”或“完全不正確”的比率分別為5.37%和1.11%。分別看三個(gè)維度，大學(xué)生安全意識方面選擇“完全符合”和“基本符合”比率和為76.50%；大學(xué)生安全知識方面選擇“完全正確”率僅為56.58%；大學(xué)生安全技能方面選擇“完全符合”和“基本符合”比率和為76.84%。

如表二所示，在對應(yīng)用型本科院校大學(xué)生安全意識9個(gè)專題結(jié)果進(jìn)行分析后顯示，在參加問卷調(diào)查的大學(xué)生中僅有42.78%選擇“完全符合”，有35.52%選擇“基本符合”，而有20.37%選擇“一般符合”，3.33%選擇“基本不符合”。根據(jù)筆者對所在學(xué)校近三年的案件統(tǒng)計(jì)，有78.63%的案件是盜竊案件，而在這些盜竊案件中有95.62%屬于遺失案件。

問卷中所涉及的“安全知識”題目都是基本的安全常識，表三顯示，“完全正確率”僅為56.58%。在回答“在遭遇求助卻又不能確定對方情況真假時(shí)，不可以直接給錢，您認(rèn)為”這個(gè)社會交往安全知識問題時(shí)，只有33.33%選擇“完全正確”，而卻有8.33%選擇“基本不正確”，甚至有5.67%選擇“完全不正確”。在回答“交通信號燈黃燈持續(xù)閃爍，車輛、行人應(yīng)不準(zhǔn)通行，但進(jìn)入人行橫道的行人和越過停止線的車輛是可以照常通行，您認(rèn)為”這個(gè)交通安全知識問題時(shí)，選擇“完全正確”的有40.00%，選擇“基本正確”的有35.00%，選擇“一般正確”的有11.33%，選擇“基本不正確”的有12.00%，而選擇“完全不正確”的有1.67%。

在本次調(diào)查問卷中關(guān)于大學(xué)生安全技能9個(gè)專題問答中，如表五所示，有42.59%和34.25%的應(yīng)用型本科院校大學(xué)生分別選擇“完全符合”和“基本符合”，16.85%的應(yīng)用型本科院校大學(xué)生選擇“一般符合”，而選擇“基本不符合”和“完全不符合”的應(yīng)用型本科院校大學(xué)生分別為5.38%和0.93%。

三、結(jié)果分析

結(jié)合調(diào)查結(jié)果和日常工作了解情況對上述數(shù)據(jù)說明和分析如下：

1.當(dāng)前應(yīng)用型本科院校的大學(xué)生具備了一定的安全素質(zhì)，無論是安全意識、安全知識和安全技能已經(jīng)基本形成。但不是很高，基本達(dá)到“及格”水平，這樣的大學(xué)生安全素質(zhì)水平很難適應(yīng)社會的發(fā)展需求，也很難達(dá)到培養(yǎng)高安全素質(zhì)人才的目標(biāo)。應(yīng)用型本科院校大學(xué)生安全素質(zhì)在大學(xué)生安全意識和安全技能方面基本可以，也存在很大的提升空間，但大學(xué)生安全知識不容樂觀。

2.目前應(yīng)用型本科院校大學(xué)生在安全意識上不夠強(qiáng)，只能看到表面性的現(xiàn)實(shí)危害，對不易發(fā)現(xiàn)的潛在安全隱患認(rèn)識不足。同時(shí)，大學(xué)生的安全意識與現(xiàn)實(shí)行為之間存在一定的差距，從表面上看，大學(xué)生似乎具有某方面的安全意識，但在現(xiàn)實(shí)生活中卻常常存在與“所知”不相稱，甚至相背離的“行為”。

3.應(yīng)用型本科院校大學(xué)生對安全知識掌握的很不理想，不少同學(xué)缺少必要的安全知識，在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生安全事故，甚至釀成悲劇的情況屢見不鮮。無論是從整體大學(xué)生安全知識現(xiàn)狀來看，還是從各類大學(xué)生安全知識現(xiàn)狀來看，應(yīng)用型本科院校的大學(xué)生安全知識嚴(yán)重缺乏。目前應(yīng)用型本科院校的大學(xué)生安全教育不能滿足大學(xué)生對安全知識的掌握，學(xué)校現(xiàn)有安全管理制度和措施對大學(xué)生掌握安全知識未能起到很好的促進(jìn)作用。

4.統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示絕大多數(shù)大學(xué)生具有一定的自救自護(hù)能力，但也不是很高。學(xué)生安全技能的性質(zhì)是不同于大學(xué)生安全意識和大學(xué)生安全知識，前者是“應(yīng)知”的，而后者是“應(yīng)會”的。安全技能必須通過現(xiàn)實(shí)的操作和演練，并且一些技能必須通過較長時(shí)間的訓(xùn)練才可能形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]程詩敏.風(fēng)險(xiǎn)社會視域下大學(xué)生安全素質(zhì)提升研究[D].首都師范大學(xué)，2014，29.

[2]劉里卿.大學(xué)生安全防范素質(zhì)的現(xiàn)狀和問題分析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015，14（1）：137-138.

[3]陳新宇等.大學(xué)生安全素養(yǎng)的培育研究[J].科技創(chuàng)業(yè)，2014，9：121-125.

[4]周翔.大學(xué)生安全素質(zhì)的教育與培養(yǎng)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會科學(xué)版），2010，31（12）：116-117.

[5]潘懋元.什么是應(yīng)用型本科？[J].高教探索，2010，1：10-11.