職業資格證書引入“工學結合、校企合作、頂崗實習”人才培養模式的研究

張征+張歡

【摘要】現代化發展需要大量的人才支撐，而國家教育部門對于人才的要求也變得更加多元化，教育的普及不僅僅體現在接受高等教育的人越來越多，還體現在專業技能的培養更加的趨近系統化。我國每年都會有大批量擁有專業技能的人才流向市場，但是也有一些學習專業技能的人對其專業技能掌握得不夠充分，流入市場后，沒有能力很好的應對現實中的實際問題，導致資源浪費現象頻繁發生，為此，在獲取職業資格證書的教學過程中引入“工學結合、校企合作、頂崗實習”的人才培養方式，加大人才的實際操作能力。

【關鍵詞】職業資格 實際工作 工學結合

我國經濟發展迅速不僅要靠研發型人才，更要靠一些技術型人才，我國每年會有大量的技術性院校畢業的學生流入社會，但是他們的技術能力并不能夠支撐他們的工作所需，很多的學生在學校中學到的都是一些理論性的知識，缺乏操作能力，導致他們進入工作中還是要進行二次學習，使得技術性院校的存在價值受到質疑，針對這一點，很多的技術院校對于需要考取職業資格證的項目，開始實施“工學結合、校企合作、頂崗實習”的人才培養模式。

一、職業學校學生發展現狀

相比較接受高等教育的學生來講，職業學校的學生會更加注重技能的培養，但是傳統的職業學校只是相對應的進行專業性較強的教學，主要的課程還是專注于理論知識，對學生的實際操作技能的學習并不多，導致很多的職業學校學生畢業后，有一部分學生會選擇與專業有關的工作，但是因為理論知識充足實踐技能較差，還是要重新學習工作中的實踐技能，使得在學校學習的理論知識起不到很大的作用，還有一部分學生會直接選擇與專業無關的工作。無論是哪種情況都體現出傳統職業培養人才的方式在實際生活中的欠缺。

二、推行新的人才培養方式的必要性

（一）實現學校與社會的有效連接

學生進入學校的目的是為了學習能夠適應社會的技能，但是學校與社會之間依舊會有很多的不同之處，比如時間觀念、生活方式、人際關系等等，在學校里學生還是能夠享受到一定的特權，生活中不用擔負太多的責任，更多的事情就是學習，人際關系也會相對簡單，但是進入社會后，就要學會更好的與人溝通、交流，掌握工作中的基本技能，并且提高自身的專業素養。現在的教育模式是學生經過三年苦讀之后進入相對輕松的學習環境之后，容易養成懶散的生活習慣，而進入社會后就會需要很長一段時間進行適應，對其成長有一定的阻礙，實施新的人才培養模式，能夠使學生在校期間也有機會接觸到社會，能夠提前感受社會的生活氛圍，而且穿插式的學工結合的方式給了學生一定的自我調節時間。

（二）解決師資力量較落后的問題

我國現在的職業教學存在比較大的問題就是師資力量較落后，很多教師的年齡較大，雖然有比較豐富的教學經驗，但是隨著社會發展迅速，導致他們對于新鮮事物的接受能力不強，很多的新鮮資訊了解的也不多，就使得學生的培養模式以及方式是相對落后的，而且隨著社會發展，很多的專業技能也在逐漸發展，教師如果不能很好的掌握，就沒有辦法教學生比較先進的技術，對于學生未來的發展很不利。

采用新的培養模式實現校企合作，學生就有機會接觸實際生活中的專業技能，并且還能夠在實習中學到最新的專業知識，接觸到專業中比較先進的資訊，還會有很多的年輕人作為自己的教師，能夠進行更加暢通的溝通，相互學習。

三、新模式的具體實施方案

（一）工學結合

“工學結合”就是學生在校進行學習時，學校會安排出一定的時間，給學生進行實習，在實習期間學生可以將在學校學習的理論知識轉換成實際操作技能，也可以通過實際操作總結出更多的經驗，有助于接下來的學習，而這樣的培養模式要求學生的實習應該是與自己的專業知識相關的，這樣才能收到一定的成效，工學結合的模式應該是相互穿插的，也就是學習一段時間后，安排一定的實習時間，而后再回到學校進行學習，學校還應該確保學生在實習期間確實有進行實習，學校應該要求學生提交一定的實習報告，或者實習單位的相關證明。避免學生荒廢學校安排的實習時間，條件允許的情況下，學生在校期間的實習應該由學校進行聯系，使全體學生都能夠有效的參與到實習中。

（二）校企合作

校企結合是現在很多職業學校愿意實施的一種的人才培養模式。吉林電子信息學院就與長春一汽大眾股份有限公司進行了合作，每年都會安排一部分學生去長春一汽大眾進行實習，一方面有助于學生通過實習了解更多的實踐技能，另一方面有幫助一汽大眾進行人才的選拔，企業可以根據學生在實習期的表現，在學生畢業之前就淺簽約，學生畢業后就可以直接到企業上班，既節省了學生找工作的時間，企業也可以相應的有更加廣泛的選擇，在人才的選拔上還有一定的依據。校企合作對于提高學校的就業率還有一定的幫助，學校幫助企業培養人才，企業提供學生一定的鍛煉機會。

（三）頂崗實習

頂崗實習不同于其他的實習方式，所謂頂崗就是學生在實習過程中，確實承擔一定的責任，是相對而言獨當一面的進行實際的工作，這樣的實習方式對于學生來講不僅是責任義務更大，更是對自己的專業技能的一種考驗，最早實施這種人才培養模式的是河北師范大學，他們將大量的學生投入到下鄉支教的活動中，讓他們進行實際教學工作，不僅能夠鍛煉他們的教學技能，同時還為國家的教育事業貢獻了一定的力量。頂崗實習對于學生的挑戰性是相對較高的，不僅是要憑借自己的力量完成一項工作，同時還要自行進行摸索，探求新的知識，對于人才的培養是十分有效的方式。

四、結語

綜上所述，現代化人才的培養已經不能夠拘泥于理論知識的掌握，更應該趨向于實踐技能的培養，通過“工學結合、校企合作、頂崗實習”的人才培養模式，能夠使學生掌握理論知識的同時，又有機會能夠進行相對專業的實踐技能培養，使學生的發展能夠更加的全面，并且能夠更加容易融入到實際工作當中，其專業知識與技能掌握程度會更高，對于國家的發展具有良好的推動作用。

參考文獻：

[1]張麗，孫偉星，陳鵬飛.淺談校企合作、工學結合、頂崗實習“2112”人才培養模式[J]. 黑龍江科學，2014.