淺談?dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)調(diào)及英語(yǔ)教學(xué)

何麗萍

【摘要】本文簡(jiǎn)單闡述了英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的類型，對(duì)其四種最為常用的功能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。希望能夠幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更好的運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)，以達(dá)到在實(shí)際交流中有效交流的目的。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)語(yǔ)調(diào) 語(yǔ)調(diào)的功能

一、引言

我們把世界上存在的語(yǔ)言通常分為兩大類：聲調(diào)語(yǔ)言（tone language），比如最為典型的是我們的母語(yǔ)----漢語(yǔ)。如果我們把 “ba”用平、上、去、入四種聲調(diào)來(lái)加以區(qū)分，那么它則分別代表著 ：吧bā、拔 bá、把bǎ、爸bà。另外一種為語(yǔ)調(diào)語(yǔ)言（intonation language），英語(yǔ)屬于語(yǔ)調(diào)語(yǔ)言。什么是語(yǔ)調(diào)呢，我們認(rèn)為說(shuō)話人在發(fā)出連續(xù)的言語(yǔ)里其聲音音調(diào)所發(fā)生的音高、音響、音速、停頓等變化所產(chǎn)生的旋律模式，我們稱這些旋律為語(yǔ)調(diào)。這種變化的旋律模式用來(lái)表達(dá)說(shuō)話人的思想。而同一句言語(yǔ)可以表達(dá)說(shuō)話者不同的態(tài)度、意圖、或者情感。語(yǔ)調(diào)通常被分為四種降調(diào)↘、升調(diào)↗、降升調(diào)∨、升降調(diào)∨。作為以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人們，這些語(yǔ)調(diào)是一種潛移默化的過(guò)程，無(wú)需學(xué)習(xí)，自然就習(xí)得了。但是作為我們把英語(yǔ)作為第二種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的廣大中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是個(gè)非常難的事情。我們很難真正體會(huì)說(shuō)話人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、他的情緒、他要表達(dá)的感情以及當(dāng)時(shí)的態(tài)度。這樣理解起來(lái)說(shuō)話人的往往產(chǎn)生了不少誤解。因此我們建議在語(yǔ)音及聽力教學(xué)中要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一下語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)調(diào)的功能。從而幫助學(xué)生真正體會(huì)說(shuō)話人的含義，并且通過(guò)學(xué)習(xí)和模仿正確的使用語(yǔ)調(diào)。下面讓我們簡(jiǎn)要介紹一下英語(yǔ)中最為常用的四種語(yǔ)調(diào)，以及其功能。

二、語(yǔ)調(diào)

（一）降調(diào)

降調(diào)通常用來(lái)表達(dá)一種結(jié)束，一種確定性。

That is the end of the↘news

Im absolutely ↘certain

Stop↘talking

（二）聲調(diào)

大多數(shù)用于聲調(diào)的句子都是跟語(yǔ)法相關(guān)的。比如用在一般疑問(wèn)句中、用在舉例子中等。

Can you ↗help me

Is it↗over

↗Red， ↗brown， ↗yellow or↘blue（通常舉例子的最后一個(gè)都用降調(diào)）

（三） 降升

通常用來(lái)表示不確定性以及懷疑，或者表示請(qǐng)求。

You∨ may be right（不確定或者懷疑）

Its∨ possible（不確定或者懷疑）

Can I ∨buy it（請(qǐng)求）

Will you ∨lend it to me（請(qǐng)求）

（四）升降

用來(lái)表示驚訝

You were∧first

∧ All of them

三、英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的功能

英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)主要有四種功能。分別為：表意功能（attitudinal function）、語(yǔ)法功能（grammatical function）、表重音功能（accentual function）、語(yǔ)句功能（discourse function）。下面筆者將一一介紹一下英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的功能。

（一）表意功能（attitudinal function）

什么是表意功能呢？我們說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)調(diào)幫助我們表達(dá)情感以及態(tài)度，這就賦予我們說(shuō)出的話一種特殊意義，我們稱之為表意功能。而同一句話語(yǔ)可以用不同的方式說(shuō)出來(lái)，表達(dá)了不同的含義。同一句話可以表示“生氣”、“高興”、“感激”、或者“厭煩”等等。那么作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)者我們有必要仔細(xì)認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)。學(xué)習(xí)者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞皆诮o定的條件下正確的使用英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)，不然他可能會(huì)無(wú)意識(shí)的冒犯說(shuō)話者；學(xué)習(xí)者可能用語(yǔ)調(diào)表達(dá)自己的喜愛和感激，但由于誤用語(yǔ)調(diào)，可能表達(dá)的意識(shí)是厭煩或者不滿。這樣就給學(xué)習(xí)者造成了沒(méi)必要的焦慮感。我們所說(shuō)的概念“表達(dá)一種情感或者態(tài)度”在現(xiàn)實(shí)中本身就是復(fù)雜的。首先：我們說(shuō)要表達(dá)的情感可能是說(shuō)話人自覺或者不自覺要表達(dá)的。比如說(shuō)話人要以“happy”的方式表達(dá)他的意思。這可能是由于 “我感覺是‘happy的”；或者說(shuō)話人當(dāng)時(shí)就想傳遞給聽話人一種印象 “我是‘happy”的。其次： 我們所說(shuō)的“態(tài)度”，可能是要傳遞給聽話人的一種“態(tài)度”。（ “我”以一種非常 ‘friendly（友好）的方式說(shuō)話）；可能是要傳遞給說(shuō)話人正在說(shuō)話內(nèi)容的一種態(tài)度（“我”以一種 ‘skeptical（懷疑） 或者‘dubious（可疑）的方式在說(shuō)些什么；或者可能是對(duì)外界的一些情況的一種態(tài)度（比如‘regretful（遺憾的），或者‘disapproving（不贊同的）。比如下面這個(gè)句子‘I want to buy a car.。說(shuō)話者可以用不同的方式說(shuō)出此句，以“請(qǐng)求的”“生氣的”“悲傷的”“高興的”“驕傲的”，聽話者可以根據(jù)說(shuō)話人的音高、面部表情、身體語(yǔ)言等多種方式判斷說(shuō)話人的意思。而對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者最好學(xué)習(xí)語(yǔ)調(diào)的表態(tài)功能的方法是：通過(guò)與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人進(jìn)行交談，或者我們聽以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人是怎么說(shuō)話的。

（二）重音功能（accentual function）

語(yǔ)調(diào)的重音功能是指語(yǔ)調(diào)在某種意義上決定著重音應(yīng)該放在哪個(gè)位置。通常意義上，一個(gè)句子的重音都落在實(shí)詞上（lexical word）（名詞、形容詞、動(dòng)詞、副詞）。但英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)如果用于表達(dá)重音功能，它可以放在一句話語(yǔ)的任何一個(gè)部分，以此來(lái)引起聽話人的重視。

比如下面這句話：

|I want to know where hes traveling to |

表一般的調(diào)核音節(jié)分布；在這句話里“to”作為介詞不是重音應(yīng)該落在的位置。

|I dont want to know where hes travelling from|；

|I want to know where hes traveling to |

但是在b）中由于說(shuō)話者要強(qiáng)調(diào)的是 “from”，所以重音落在了“from”上，用來(lái)達(dá)到說(shuō)話者強(qiáng)調(diào)的目的。再比如a）|It was very boring|；本來(lái) “very” 不是重音所落在的位置，但為了強(qiáng)調(diào)在b） b）|It was very boring|。中重音落在了“very”上。誠(chéng)然我們說(shuō)在實(shí)際的交流中我們要想表達(dá)強(qiáng)調(diào)有很多手段：比如使用詞匯手段、句法手段、重復(fù)等多種手段，但我們必須要承認(rèn)語(yǔ)調(diào)是最直接、最直觀、最有效的一種強(qiáng)調(diào)形式。

（三）語(yǔ)法功能（grammatical function）

語(yǔ)調(diào)功能體現(xiàn)的最為明顯的是體現(xiàn)在疑問(wèn)句和陳述句上面的。我們改變語(yǔ)調(diào)單位的位置，能夠幫助聽話人更好的理解語(yǔ)法以及句法結(jié)構(gòu)。下面這個(gè)句子：

She has done this ↘twice. 如果我們用降調(diào)，那么這個(gè)句子就是一個(gè)陳述句。用來(lái)表示完結(jié)，以及一種確定性。

She has done this ↗ twice. 如果我們用升調(diào)，那么這個(gè)句子就是疑問(wèn)句，表示一種懷疑。

另外，的語(yǔ)法功能能夠幫助我們把書面語(yǔ)上看起來(lái)是模糊不清，有歧義的句子的意思表達(dá)的更加清楚，讓聽話人理解說(shuō)話人的態(tài)度。請(qǐng)看下面的例子：

‘‘Those who sold quickly made a profit. 這個(gè)句子本身看起來(lái)就是一個(gè)模糊不清的句子，但如果我們把調(diào)核音節(jié)的位置變化一下，意思自然清晰明白。

a）Those who sold quickly / made a ↘profit.（銷售的快的能獲得利潤(rùn)）

b）Those who sold / quickly made a↘ profit. （只要銷售，便能迅速獲得利潤(rùn)）

（四）語(yǔ)句功能（discourse function）

語(yǔ)句功能在近些年來(lái)研究natural speech（自然語(yǔ)段）時(shí)受到越來(lái)越多的重視， 這個(gè)功能通常與交談雙方的上下文信息有關(guān)。一般在言語(yǔ)交談中，為了引起聽話人的注意，我們通常采用語(yǔ)調(diào)。通常用升調(diào)和降升調(diào)表達(dá)談話雙方都知道的已知信息，而用降調(diào)表達(dá)新信息。

例如下面的幾句話

a） Have you seen my ↗ dress？

b） A ↘ white dress ？

a）Yes，a white one with ↘ stripes on it. ↘ Black ones.

在這一自然語(yǔ)段中，第一句話中調(diào)核音節(jié)是在dress上的，而在第二句話中調(diào)核音節(jié)落在white（新信息）上，因?yàn)檎勗掚p方都知道的是dress（已知信息），在第三句話中再次調(diào)整調(diào)核音節(jié)的位置，放在了stripes上面。最后一句落在black上。通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的自然語(yǔ)段的對(duì)話我們可以看出通過(guò)調(diào)整調(diào)核音節(jié)的位置，談話雙方不斷的接收著新信息，從而達(dá)到交際的目的。

在日常生活中，我們要注意通過(guò)對(duì)話雙方的語(yǔ)調(diào)來(lái)幫助我們了解說(shuō)話人想要傳遞的真實(shí)想法。是否是questioning （質(zhì)疑）、challenging挑戰(zhàn)、advising 忠告、encouraging鼓勵(lì)、disapproving反對(duì)等意圖。

四、英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)啟示

筆者發(fā)現(xiàn)目前英語(yǔ)專業(yè)存在著這樣的問(wèn)題：沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)調(diào)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)調(diào)的知道了解的不多；不會(huì)使用語(yǔ)調(diào)，往往在與英語(yǔ)說(shuō)話者溝通時(shí)產(chǎn)生誤解，不能及時(shí)正確的理解說(shuō)話人的說(shuō)話目的和意圖。而我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)和英語(yǔ)又有著極大的不同，很多學(xué)生在二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中很容易把母語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣帶入到英語(yǔ)中。影響學(xué)習(xí)效果，在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中“調(diào)不達(dá)意”。而且筆者發(fā)現(xiàn)即使學(xué)習(xí)語(yǔ)調(diào)知識(shí)，學(xué)生在運(yùn)用過(guò)程中也多是機(jī)械，不會(huì)變化，非常僵硬。在與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人的對(duì)話過(guò)程中語(yǔ)調(diào)意識(shí)淡薄，或者僵硬的使用語(yǔ)調(diào)，阻礙交際。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人交流機(jī)會(huì)越來(lái)越多，加之我們對(duì)英語(yǔ)科目分支越來(lái)越細(xì)致，語(yǔ)調(diào)的教學(xué)越來(lái)越引起注意，引起重視。我們英語(yǔ)專業(yè)課老師自身應(yīng)該加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)知識(shí)重視，并且系統(tǒng)地、全面的對(duì)語(yǔ)調(diào)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)；英語(yǔ)專業(yè)課教師應(yīng)該在語(yǔ)音和聽力教學(xué)上重視英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練；根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，找到最好方法來(lái)進(jìn)行語(yǔ)調(diào)教學(xué)。怎樣做才能做到最好呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的教學(xué)要緊密的結(jié)合在一起，讓學(xué)生重視語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用。筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生無(wú)論表達(dá)什么，都喜歡用降調(diào)。筆者再三強(qiáng)調(diào)要模仿說(shuō)話人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，學(xué)生才加以模仿，通過(guò)模仿讓學(xué)生熟悉并掌握英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的使用。要運(yùn)用多種方法為學(xué)生提供好的輸入資料。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)，根據(jù)學(xué)生的喜好可以找影視資料、新聞資料、演講資料等，讓學(xué)生分析這些資料的語(yǔ)調(diào)特點(diǎn)，讓學(xué)生模仿、跟讀、表演，從而把枯燥的學(xué)習(xí)變成有趣的實(shí)踐，并且讓學(xué)生背誦其中日常生活中會(huì)經(jīng)常用到的語(yǔ)句。日積月累，學(xué)生的實(shí)際操練越多，對(duì)語(yǔ)調(diào)知道的運(yùn)用也就越靈活。

五、結(jié)語(yǔ)

以上筆者總結(jié)了英語(yǔ)中語(yǔ)調(diào)的基本類型和語(yǔ)調(diào)的功能，并對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出個(gè)人拙見。筆者認(rèn)為我們要不斷學(xué)習(xí)語(yǔ)調(diào)的知識(shí)，不斷完善語(yǔ)調(diào)知識(shí)，更為重要的是我們要加強(qiáng)實(shí)際操練，這樣我們的英語(yǔ)交際能力才能不斷提高。

Abstract： This paper illustrates a general introduction of the types of and functions of English intonation. In order to help English learners use it better， so they can have successful communication in daily life.

Key words： English intonation； functions of English intonation

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