激發(fā)學生學習語文興趣的策略

關善乾

【摘 要】興趣是最好的老師，興趣是學習的動力。要學好語文，就要喜歡語文，喜歡語文就是激發(fā)興趣的問題。夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教學環(huán)境的主要途徑之一”。作為新時代的語文教師，一定要在導向上多動腦子，在教法上認真探索，在學法上不斷創(chuàng)新，以喚起初中生學習語文的濃厚興趣，從而向四十五分鐘的課堂教學要質量。

【關鍵詞】初中生；中學語文；激發(fā)；興趣

興趣在初中生的學習中是最關鍵的因素，因為激發(fā)興趣是啟發(fā)思維，激活內因的手段。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，夸美紐斯也說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教學環(huán)境的主要途徑之一”。可見，激發(fā)學習興趣對中學生來說，是那么的重要。濃厚的學習興趣，能調動學生的學習積極性，使學生始終處于學習的最佳狀態(tài)。那么，如何培養(yǎng)初中生學習語文的興趣呢？我結合十多年的教育教學實踐，談談自己的體會。

一、情景導入，引發(fā)興趣

興趣能夠吸引學生的注意力，使學生的思維迅速的轉向教師指定的目標，因此，設計一個巧妙的情景引入課題，就能很好的抓住學生旺盛的求知欲，激發(fā)他們學習的興趣，畢竟：好的開頭是成功的一半。導入課題前，根據學生情況以及課文內容，我們可以講一個故事，或者說一個笑話，也可以提一個問題，設一個懸念，展一幅圖畫等等，總之，只要能抓住學生的心理，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣和求知的欲望就可以了。

如我在講朱自清的《荷塘月色》時，先給學生播放了鳳凰傳奇的同名歌曲《荷塘月色》的視頻，讓學生在優(yōu)美動聽的樂曲中得到了美的享受，同時也欣賞了優(yōu)美的畫面。然后，再與老舍的《濟南的冬天》聯系起來學。通過對比學習，讓學生既學到了新的知識，又擴大了知識面。這樣，就牢牢的抓住了學生的好奇心，激發(fā)了學生學習的興趣和求知的欲望。于是，下面的學習就順理成章了。于漪老師說：“教師是學生心靈的耕耘者，教課就要教到學生的心上。”實踐證明：巧設課文導入，使用恰當的方法撥動學生的心弦，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，就一定能在四十五分鐘里收到很好的效果。

二、活躍課堂，激發(fā)興趣

俗話說“教學相長”，也就是告訴我們，教學實踐是教師和學生共同參與的活動，而學生是學習的主體，如何調動學生學習的積極性，讓學生自覺的參與到學習中來，我們就應想方設法的采用各種方式，并靈活運用，讓整節(jié)課妙趣橫生。這樣，課堂就活起來了，學生也就學起來了。要達到這個目的，我們教師首先應認真鉆研教材，針對學生年齡特點因材施教，處理好教師、教材、學生三者之間的關系。如教授小說戲劇題材的文章時，可以提前指導學生預習，讓學生把課文編成短劇等形式在課堂上表演。在教授詩歌、散文等題材的文章時，可以讓學生欣賞配樂的視頻作品，這樣，學生在欣賞的過程中既學到知識又受到了美的熏陶，同時，也激發(fā)了學生們學習語文的興趣。我認為，教學的趣味性是調動學生學習積極性的一個關鍵因素，但“趣味”絕不是庸俗低級或者故弄玄虛，而是和知識性、科學性緊密相連的。那么，我們該如何使課堂有“趣”起來呢？這就要求我們教師要有一雙慧眼和一顆敏感的心靈，善于揣摩學生的心理，并在恰當的時候施以適宜的“陽光”和“養(yǎng)料”，使學生產生濃厚的學習興趣。如果我們能靈活使用教材，精心設計教學環(huán)節(jié)，學生就能在學習中體會到“樂趣”，“寓教于樂”就不是問題了。

三、生動語言，增強興趣

在教學實踐中，教師形象生動、幽默風趣、富于情感的語言表達藝術往往能感染學生，給學生以強大的吸引力，從而激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。例如，我在講授朱自清的《春》這一篇課文時，用一種非常輕松、愉快、活潑的語調把課文朗讀了一遍，學生們被我的情緒感染著，很快就投入到學習中來了。通常情況，學生總怕學文言文，認為文言文枯燥無味沒有樂趣，說到背誦，更是愁眉苦臉。針對這種情況，我在教學中也非常注重用語言激發(fā)學生的學習興趣。這就使得學習枯燥無味的文言文也興趣盎然。

四、名人故事，再助興趣

在我們祖國五千多年燦爛的文明史中，從古到今，不泛杰出的人物，如苦學佛法的玄奘：玄獎是唐代的一位高僧，為了求取佛經原文，從貞觀三年八月離開長安，萬里跋涉，西行取經，歷時十七年，終于到達印度取得佛經，為佛教和人類進步作出了偉大的貢獻。還有大家熟悉的戚繼光：他是我們的民族英雄，他自幼家貧，在鄉(xiāng)鄰的資助下，拜山東名師學習武藝，寒暑冬夏，苦練不綴，在名師的悉心指導下，終于學成歸來，帶領戚家軍趕走了日本倭寇。更有近代的毛澤東：他從小立志要建立一個沒有剝削沒有壓迫的新中國，于是，背井離鄉(xiāng)奔走相告，克服重重困難，經歷了無數磨難之后，終于和同伴們建立了一個全新的社會主義新中國。這些名人、偉人的故事，不但可以激起學生們學習的興趣，更可以激發(fā)學生學好語文的決心。

五、精心總結，余興未盡

每一節(jié)課的總結都是這一節(jié)課的“壓軸戲”。盡管接近“尾聲”，但也必須精心組織，精彩表演。如《爸爸的花兒落了》，我是這樣總結的：“本文主要通過‘我在畢業(yè)典禮中回憶我和爸爸的往事，主要抓住了爸爸喜歡種花這一細節(jié)，語帶雙關的說明爸爸去世了，我也長大了——，表達了‘我對爸爸的感激、思念之情。這樣語帶雙關，升華感情，突出中心的方法很值得我們學習。課后，希望同學們也能運用語帶雙關的方法，寫一件小事，看誰寫得好。”可以運用這種方法結尾的，還有其他課文，我就不一一舉例了。在教師方面，我們要教而自信；在學生方面，我們要讓他們學而樂學。我的實踐，再次驗證了愛因斯坦的一句名言：“興趣是最好的老師”。

總之，興趣直接影響著學生的學習效果和各種能力的發(fā)展，而學生學習興趣的激發(fā)，關鍵在于教師的引導。作為新時代的語文教師，一定要在導向上多動腦子，在教法上認真探索，在學法上不斷創(chuàng)新，以喚起初中生學習語文的濃厚興趣，從而向四十五分鐘的課堂教學要質量。

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