淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)措施

汪寶懷

數(shù)學(xué)練習(xí)課中有效的練習(xí)設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)效率的重要措施，是實(shí)施素質(zhì)教育中一個(gè)值得認(rèn)真深入研究的課題。下面就如何上好數(shù)學(xué)練習(xí)課談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、要明確練習(xí)課的目標(biāo)

（1）要深入鉆研課標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）要深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，必須符合學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展的客觀規(guī)律。

（3）練習(xí)要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)練習(xí)課教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求，按照循序漸進(jìn)的原則確定練習(xí)內(nèi)容，并對(duì)練習(xí)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。首先要安排鞏固性練習(xí)，然后是發(fā)展性練習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)的應(yīng)用范圍，以加深對(duì)知識(shí)的理解，最后是綜合練習(xí)，溝通新知與其他知識(shí)的縱橫聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、練習(xí)設(shè)計(jì)要有“坡度”、有“智慧挑戰(zhàn)”

（1）練習(xí)課必須突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。要根據(jù)知識(shí)的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求精心設(shè)計(jì)練習(xí)，做到由淺入深，有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)節(jié)奏明快。

（2）練習(xí)課的課堂設(shè)計(jì)要合理地選擇范例和練習(xí)題。一要典型，有助于鞏固和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有助于提高解題的能力。二是難度要適當(dāng)，選題難度太大，超出大部分學(xué)生的思維承受能力，將影響課堂教學(xué)的進(jìn)行，過多不利于激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力。三是要通過多層次的練習(xí)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單運(yùn)用、綜合運(yùn)用、問題解決、擴(kuò)展創(chuàng)新的過程中，理解和掌握知識(shí)，能力得到發(fā)展。同時(shí)也要照顧到全班不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使他們都獲得成功的喜悅，情感得到滿足，有收益。如果練習(xí)設(shè)計(jì)只是簡(jiǎn)單地重復(fù)同類型的題目而沒有層次性，不但得不到知識(shí)的鞏固，更達(dá)不到理想的效果。練習(xí)設(shè)計(jì)不但要考慮教學(xué)內(nèi)容，也要考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知能力，每一步都要做到“讓學(xué)生跳一跳剛好摘到”的效果，使優(yōu)生或后進(jìn)生都能獲得練習(xí)的最佳效果。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)要少而精

練習(xí)課的設(shè)計(jì)不能只以學(xué)生做了多少道習(xí)題為標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了多少知識(shí)，是否學(xué)會(huì)了自我學(xué)習(xí)、練習(xí)的方法，機(jī)械重復(fù)性的練習(xí)，枯燥乏味，不僅影響教學(xué)效果，而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，練習(xí)課的習(xí)題應(yīng)該注意“少而精”。要想精練，練習(xí)的設(shè)計(jì)就要以一當(dāng)十，以少勝多，抓住有代表性，有典型性的習(xí)題來練。練一題，管一類，重在讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通。力求以數(shù)量相對(duì)較少的練習(xí)獲得知識(shí)的全面到位，方法全面掌握，智力能力有效提高，從而達(dá)到練習(xí)的優(yōu)化，以少勝多的目的。如果沒有精心的設(shè)計(jì)練習(xí)，而只是出大量的與教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不大的習(xí)題，使用雜亂的“題海戰(zhàn)術(shù)”，即使花費(fèi)的時(shí)間很多，做的習(xí)題不少，也不會(huì)得到很好的效果。如果題目沒有層次性，學(xué)生不感興趣，也沒什么價(jià)值。而太偏或太難的題目也不適合學(xué)生，小學(xué)生本身的知識(shí)不多，更會(huì)使一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼，厭倦數(shù)學(xué)，這也是一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課最失敗的地方。

四、練習(xí)課也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。激發(fā)興趣

小學(xué)生特別是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生的有意注意自控性較差，許多時(shí)候還是無意注意占主導(dǎo)地位，因?yàn)榫毩?xí)課沒有新授課有吸引力，學(xué)生容易無所謂，容易心不在焉，容易紀(jì)律松散。怎么辦？可以從形式入手，有意的設(shè)置一些非數(shù)學(xué)信息的內(nèi)容，以吸引學(xué)生的注意力，再巧妙地把學(xué)生引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境。如題目書寫，重點(diǎn)難點(diǎn)處顏色可鮮艷一點(diǎn)，呈現(xiàn)方式也可豐富一點(diǎn)，可以化靜為動(dòng)，可以分步出示，可以打破題型結(jié)構(gòu)設(shè)置懸念，可以加入必要的故事情節(jié)，如幫小鴨找媽媽，請(qǐng)你給下面的花配上葉子，啄木鳥治病，搶占高地勇奪紅旗等。如果少了這些形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)容易平淡無味，尤其是低年級(jí)學(xué)生，講話者多，做小動(dòng)作多，……老師上課心情不好，聽課者心情也沉重。聽完課，總感覺上這節(jié)課的意義不太大，似乎優(yōu)秀生依舊那么優(yōu)秀，學(xué)困生依舊那么學(xué)困，他們的認(rèn)知水平濤聲依舊，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一新課標(biāo)理念得不到落實(shí)。練習(xí)方式多種多樣才能使學(xué)生保持比較持久的注意力，習(xí)題要富有思考性，操作性、靈活性、迷惑性，真正做到讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生“思維”飛起來，只有讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這時(shí)學(xué)生即便遇到困難，也會(huì)去克服困難，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使練習(xí)產(chǎn)生事半功倍的學(xué)習(xí)效果。上低年級(jí)的練習(xí)課，可以把所有的習(xí)題貫穿在一個(gè)童話故事中，老師在上課之前要做個(gè)有心人，根據(jù)練習(xí)課的內(nèi)容性質(zhì)編寫相應(yīng)的故事和游戲。

五、練習(xí)內(nèi)容要與生活實(shí)際緊密結(jié)合

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。”在練習(xí)課中，讓數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，以學(xué)生的生活經(jīng)歷為主線，營(yíng)造豐富的、生動(dòng)的、真實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)鮮活的現(xiàn)實(shí)意義。這樣學(xué)生不但會(huì)感覺到數(shù)學(xué)的親切，更會(huì)對(duì)此產(chǎn)生興趣。練習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)要從學(xué)生的周圍熟悉的事物中尋找富有生活情趣的數(shù)學(xué)習(xí)題，讓他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，做到學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)生探索欲望。促進(jìn)學(xué)生和諧地發(fā)展。解決問題與常規(guī)練習(xí)的主要區(qū)別之一是：練習(xí)著重尋求答案，而問題解決著重解決問題的過程，著重如何尋找創(chuàng)造性的方法。那就必須要在練習(xí)課中，邊鞏固知識(shí)，邊有機(jī)地滲透學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)策略。有位名家說得好：如果知識(shí)背后沒有方法，知識(shí)只能是一種沉重的負(fù)擔(dān)；如果方法背后沒有思想，方法只不過是一種笨拙的工具。那種“機(jī)械性”的重復(fù)練習(xí)的確是枯燥無“味”，也枯燥無“為”，不能達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的效果。數(shù)學(xué)的價(jià)值在于它的實(shí)際應(yīng)用方面，只有提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題才是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因而應(yīng)該讓實(shí)踐“占據(jù)”課堂一席之地。

在數(shù)學(xué)練習(xí)課中，每一個(gè)小小的練習(xí)都要考慮它的作用、目的、是否必須要練習(xí)、是否有效……只有設(shè)計(jì)出真實(shí)有效的練習(xí)，才能真正提高課堂教學(xué)效果。要上一節(jié)高質(zhì)、高效的練習(xí)課，需要教師精心地研究教材，備學(xué)生，做到“情趣”并茂，又要拿捏分寸，其難度不亞于備一節(jié)新授課。我們應(yīng)該充分理解練習(xí)課的思想和原則，讓練習(xí)課成為進(jìn)一步成長(zhǎng)的又一個(gè)平臺(tái)。

（作者單位：江西省彭澤縣浪溪中心完小）