在中小學推廣“五人制”足球的必要性研究

趙松華

摘要：采用文獻資料法、專家訪談法等研究方法，對五人制足球在中小學的推廣與普及進行研究，認為五人制足球是足球運動項目的重要內容、五人制足球的自身特點決定了其易普及推廣，五人制足球是培養(yǎng)青少年足球人才的重要途徑，五人制足球己得到社會、大眾和專家廣泛認可、關注和參與。五人制足球在中小學的推廣措施主要包括基地建設、師資培訓和組織比賽。

關鍵詞：五人制足球；校園推廣；青少年

隨著我國足球技術的蓬勃發(fā)展，廣大人民群眾對足球運動的興趣日益高漲，我國的足球人口較前些年有了大幅增長，尤其是在校學生更是我國足球人口的重要組成部分。他們的積極參與極大地推動了我國足球運動的普及與發(fā)展。由于多數中、小學、高職院校、部分高校的體育設施比較落后，而越來越多的在校學生對足球運動的興趣日益高漲，這兩者之間的矛盾越來越突出，這在一定程度上制約著我國足球運動的普及與發(fā)展。因勢利導，因地制宜的在各級學校中大力推廣“五人制足球”是解決這一矛盾的有效途徑。

1“五人制足球比賽”的起源與特點

“五人制足球比賽”是由職業(yè)足球隊的一種練習方法演變而成的足球競賽性游戲。在歐美一些國家，每到嚴寒的冬季，由于室外的溫度過低而不能訓練，于是一些球隊就利用室內的場地（如籃球場地等）進行練習。國際上室內足球有三種流派，即南美、歐洲和美國派，他們都有各自的打法和規(guī)則，為了使其能夠成為一項世界性的比賽項目，國際足聯(lián)成立了專門的機構進行指導，1987年正式將這種運動命名為“五人制足球”。這個項目在美國，最早的室內足球比賽于1965年舉行，至1973年已有超過五萬支足球隊（組）經常參加室內球場的各級足球比賽，其中包括有甲級隊參加的比賽。在20世紀90年代，我國首屆全國室內五人制足球錦標賽于1995年底有20支隊伍參加了比賽，觀眾對其產生了濃厚的興趣。

2五人制足球與十一人制足球的辯證關系

以上關于的五人制足球與十一人制足球比較分析，并不是說十一人制足球不應在學校開展。事實上，十一人制足球是足球比賽的最高形式，隊員無論是在身體素質上、技戰(zhàn)術水平上，還是心理上都是五人制足球所無法比擬的，其影響也遠遠高于五人制。國際足聯(lián)（FIFA）針對五人制足球與十一人制足球兩種賽制都有明確的條文規(guī)定，有各自的《足球競賽規(guī)程》，都有正式的國際比賽。這兩種賽事都是我們普及足球運動，提高足球運動技術水平的理論依據和操作準則，哪一樣賽事都不違背國際足聯(lián)的指導精神。五人制足球是十一人制足球濃縮與精煉，十一人制足球是五人制足球的提高與升華，五人制足球是十一人制足球的有效補充形式。由于五人制足球其簡便易行，且進球多，技術多樣的特點，大力推行五人制足球，可以激發(fā)青少年參與足球運動的興趣，提高足球運動的普及率，從而推動整個足球運動的普及與發(fā)展。

3在學校開展五人制足球賽的重要意義

3.1有利于學生團隊精神的養(yǎng)成

體育比賽的魅力在于表現人的勇敢、果斷、不斷攀登人體極限的高峰，在于團結拼搏的集體主義和團隊精神。五人制足球賽需要參與者在最短的時間里發(fā)揮5個人的最大能量與對手對抗，要獲勝必須依靠集體的力量，參與者在長期比賽過程中不知不覺地就會養(yǎng)成與隊友之間的相互配合、相互協(xié)作的習慣，同時認識到團隊、集體的力量，有利于培養(yǎng)大學生的集體主義榮譽感和團隊精神。

3.2易于普及和推廣

五人制足球參加比賽的人數少，場地小，比賽時間短，投入少，球體小，重量輕，比賽時接觸球的次數多，雙方爭奪球的機會多，比賽中急停，轉身，變向跑等活動更為頻繁.技術多樣，戰(zhàn)術靈活多變，換人規(guī)則靈活，在同一時間內參加的隊數和人數多，攻防轉換速度快，射門頻繁，得分多，對抗激烈，器材和組織比較簡單易行。由于五人制足球具有簡便易行、進球多、技術多樣等特點，推行五人制足球，可以激發(fā)更多的人參與足球運動的興趣，提高足球運動的普及率。而且五人制足球是十一人制足球的濃縮于精煉，是十一人制足球的有效補充形式，這對推動整個足球運動的普及與發(fā)展起著舉足輕重的作用。

3.3五人制足球是培養(yǎng)青少年足球人才的重要途徑

加強青少年足球基本技術的訓練和提高是足球運動員培養(yǎng)的重要內容，在足球發(fā)達國家技術訓練是青少年足球訓練內容的重中之重。在青少年足球運動員后備人才培養(yǎng)中，最重要的就是要培養(yǎng)他們控制球、傳接球技術。對青少年足球參與者來說，十一人制足球訓練或比賽場面由于場地空間太大，接觸球的時間也很少，經常只是在做一些無球的跑動。因此，相比十一人制，青少年更適合參與五人制足球，五人制足球對攻守技、戰(zhàn)術技能要求更加全面，攻防技戰(zhàn)術意識要求更高，更符合青少年學生興趣指向，更能激發(fā)青少年學生的參與興趣和不斷提升自身靈敏素質、技戰(zhàn)術水平的欲望。

3.4在各級學校開展五人制足球，對中國足球運動的發(fā)展有著重要意義

中國足球要振興，要強大，要立于世界不敗之地，首先必須把學校足球運動組織起來，讓廣大的青少年加入這一行列，增加足球人口，提高足球運動普及率，真正貫徹“足球要從娃娃抓起”的方針。然而，目前我國許多學校由于場地因素很少開展或者根本不開展足球運動，這在很大程度上制約了我國足球運動的發(fā)展。五人制足球所具備的占用場地小，比賽時間短，便于推廣普及的特點，正好彌補了十一人制足球在學校發(fā)展緩慢的不足，很大程度上解決了場地設施落后與日益增長的足球愛好者之間的矛盾。因此，我們應在各級學校大力開展五人制足球，以五人制足球來促進學校足球運動的發(fā)展。

3.5有利于增強學生的體質

運動負荷就是人體在運動活動中所承受的刺激。從強度與量兩個方面看傳統(tǒng)足球課教學中的運動負荷，不是由于對足球技戰(zhàn)術的講解、示范、模仿練習而使時間消耗較多，導致學生運動量相對較低。就是因教學方法、采用的教學手段及練習形式的不適當，而使學生的運動強度參差不齊，導致總體的運動負荷處在較低水平。

4結論

在各級學校開展五人制足球，對緩解學校體育活動場所供需矛盾起著積極的調節(jié)作用。在各級學校開展五人制足球，有利于推動學校全民健身運動的開展，促進學校足球運動的普及與提高，從而推動我國足球運動的發(fā)展。

（作者單位：滄州市體育運動學校）